DOI: 10.11606/d.22.2021.tde-24082021-135844
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Prevalência de problemas emocionais e comportamentais em crianças do primeiro ano do ensino fundamental com dificuldades de aprendizagem de acordo com a avaliação de professores e responsáveis

Abstract: Knowing how to read and write are basic skills that individuals must master, at the beginning of schooling, in order to continue learning and to become able to live in an increasingly literate and technological society. Both learning difficulties and behavior problems are issues, frequently associated, that affect the acquisition of academic and social skills, which lead to school failure and trigger possible mental health problems that start during childhood and might last until adulthood. Thus, the aim of th… Show more

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“…Associado a isso, e ampliando os estudos já conduzidos sobre o tema, considerou também a indicação de eventual ocorrência ou coocorrência de problemas de comportamento. Tal aspecto foi considerado relevante tendo-se em vista a associação entre DA e problemas de comportamento relatada na literatura (BORBA; MARIN, 2017MARIN, , 2018BRÄNNLUND;STRANDH;NILSSON, 2017;SEABRA, 2020;FERREIRA et al, 2020;ROSA, 2021;SILVA;NASCIMENTO, 2020). Dessa forma, os resultados podem colaborar para verificar se a variável problemas de comportamento pode ser um aspecto de confusão no julgamento dos professores (STÜRMER; UMBELINO, 2020).…”
Section: Discussionunclassified
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“…Associado a isso, e ampliando os estudos já conduzidos sobre o tema, considerou também a indicação de eventual ocorrência ou coocorrência de problemas de comportamento. Tal aspecto foi considerado relevante tendo-se em vista a associação entre DA e problemas de comportamento relatada na literatura (BORBA; MARIN, 2017MARIN, , 2018BRÄNNLUND;STRANDH;NILSSON, 2017;SEABRA, 2020;FERREIRA et al, 2020;ROSA, 2021;SILVA;NASCIMENTO, 2020). Dessa forma, os resultados podem colaborar para verificar se a variável problemas de comportamento pode ser um aspecto de confusão no julgamento dos professores (STÜRMER; UMBELINO, 2020).…”
Section: Discussionunclassified
“…Cabe destacar, porém, que essa porcentagem corresponde à nossa amostra final, com eliminação de crianças com indicadores de deficiência intelectual, repetência e outros quadros (neurológicos, sindrômicos, psiquiátricos) que preencheram os critérios de exclusão e que, certamente, elevariam essa porcentagem. Ainda, considerando as indicações de DA, houve coocorrência de problemas de comportamento em 52,86% desses casos, corroborando a associação já RO, 2007;FERREIRA et al, 2020;ROSA, 2021). Rosa (2021), por exemplo, encontrou prevalência de cerca de 61% de problemas emocionais e de comportamento em crianças do 1º ano com DA.…”
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