Preservice teachers’ career adaptability towards teaching profession

Abstract

Bu araştırmanın amacı "pedagojik formasyon eğitimi" kurslarına katılan öğretmen adaylarının kariyer uyumlarını demografik değişkenlere göre incelemektir. Ayrıca araştırmanın diğer bir amacı kariyer uyum puanı yüksek ve düşük olan öğretmen adaylarının kariyer uyumlarına yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın modeli karma yönteme dayanmaktadır. Bu kapsamda araştırmanın ilk aşamasında 192 kadın, 68 erkek olmak üzere toplam 260 öğretmen adayına ulaşılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında 'Kariyer Uyumu ve İyimserliği Ölçeği' ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veriler, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi-ANOVA ile analiz edilmiştir. Bulgulara göre öğretmen adaylarının kariyer uyumlarında; cinsiyet, medeni durum, mezun olunan bölüm değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Ölçüt örnekleme yöntemi ile 'Kariyer Uyumu ve İyimserliği Ölçeği'nden en yüksek puan alan 10 öğretmen adayı ve en düşük puan alan 10 öğretmen adayı araştırmanın ikinci aşamasına katılmıştır. Verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış soru formu kullanılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgulara göre, kariyer uyum puanı yüksek olan öğretmen adayları meslek seçimini bilinçli ve isteyerek yapmışken, kariyer uyum puanı düşük olan öğretmen adaylarının çoğunun üniversiteye giriş sırasında aldıkları puana bağlı olarak mesleklerini tercih ettikleri anlaşılmıştır. Her iki grup için "pedagojik formasyon eğitimi" kursuna katılma sebebi, öğretmenlik mesleğini sevme ve gelecekte "pedagojik formasyon eğitimi" belgesine ihtiyaç duyabilmeleridir. Öğretmen adaylarının neredeyse tamamı gelecekte öğretmen olmayı planlamakta, devlet okuluna atanmayı ve maddi sıkıntıları ise kariyer engelleri olarak görmektedirler. Ayrıca öğretmen adayları için en önemli destek kaynağı aileleridir. Anahtar Sözcükler: Öğretmen adayları, Kariyer uyumu, Kariyer planı, Pedagojik formasyon eğitimi ABSTRACTThe purpose of this research is to examine the career adaptability of preservice teachers who attended "pedagogical formation certificated program" in relation to certain demographic variables. Besides, another purpose of the study is to investigate the views of the teachers getting the highest and lowest career adaptability scores about their career adaptability. This study model is based on mixed research design. In first stage of the research, a total of 260 preservice teachers, 192 of whom were females and 68 of whom were males was accessed. 'Career Adaptability and Optimism Scale' and personal information form were used to collect quantitative data. The data were analyzed with independent t-test and one way ANOVA. According to the results, there are no significant differences in teachers' career adaptability in terms of gender, marital status and the degree done at university. Via criterion sampling method 10 preservice teachers getting the highest score and 10 preservice teachers getting the lowest score from 'Career Adaptability and Optimism Scale' participated in t...

Do Civic Education Graduates Have Careers?: Retrospective and Prospective

“…From the findings can be seen that it is the career of graduates most substantial being in the area of business education, started to become educators, officials, entrepreneurs, and researchers. This study complement what Erus et al find on their study [6] and Teder [20] relate to multiple jobs, that pre-service teacher education can lead to various field of careers. Nevertheless, in this study, the choice taking of teaching as a profession related to their pre-preliminary teacher competences as an earlier study.…”

“…As far as this experience obtains, the education and training of professionals impacted positively on the performance of teachers [4] [5] and their career adaptability. [6].…”

The Role of Self-Esteem in Predicting Pedagogical Formation Students’ Career Adaptabilities

“…In the study, it was found that gender is not a significant variable when it is investigated whether gender causes a difference on career adaptability. Similarly, Erus & Zeren (2017) were found no significant difference between pedagogical formation students' career adaptability by gender. Career adaptability is closely related to variables such as resilience, optimism, future perspective, adaptation, hope and proactive personality, which are the basic concepts of positive psychology (Büyükgöze-Kavas, 2016;Fasbender et al, 2019;Karacan-Özdemir & Yerin-Güneri, 2017;Rudolph, Lavigne & Zacher).…”

Teacher Education Students’ Career Adaptability and Vocational Personality Types Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kariyer Uyumları ve Mesleki Kişilik Tipleri

“…One of the findings of the study is that students' career adaptability levels did not show any statistically significant difference according to gender. In the literature, there are studies supporting (Erus & Zeren, 2017;Ghosh & Fouad, 2017) and not supporting (Coetzee & Harry, 2015;Han & Rojewski, 2015;Eryılmaz & Kara, 2018;Kahya & Ceylan, 2018) this finding. The developmental guidance approach emphasizes that occupations are not classified according to gender and that there are no gender differences for occupations.…”

“…In addition, these studies show that perceived social support (Han & Rojewski, 2015;Karacan-Özdemir & Yerin-Güneri, 2017), career indecision, and perceptions about gender roles (Yiğit, 2018) significantly predict career adaptability. In addition, career adaptability has a significant positive relationship with self-esteem (Ataç, Dirik, & Trigger, 2018;Hui, Yuen, & Chen, 2018) and different results are reported when examined by gender (Coetzee & Harry, 2015;Han & Rojewski, 2015;Erus & Zeren, 2017;Eryılmaz & Kara, 2018;Kahya & Ceylan, 2018). In studies that examine the relation between career adaptability and personality, personality is mostly examined in the context of the five-factor model of personality and these studies show that personality is significantly related to career adaptability (Norris, 2016;Eryılmaz & Kara, 2017).…”