Preschooler's physical activity levels and associations with lesson context, teacher's behavior, and environment during preschool physical education

Abstract

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Educação Física na Educação Infantil: uma revisão sistemática

“…13 São amplamente conhecidas as recomendações da Associação Americana de Cardiologia (American Heart Association -AHA), para que as escolas garantam a prática de AF, durante a permanência das crianças no ambiente escolar, inclusive em seus intervalos, que se busque uma melhor qualificação dos professores de EF, que sejam promovidos eventos interescolares e desenvolvam programas de AF antes e depois dos horários de aulas. 24 Mélo et al, 13 Vale et al 15 e Cauwenberghe et al 16 discutem em seus estudos sobre a pratica de AF e sua frequência de acordo com as necessidades de crianças e jovens está em torno de 60 minutos diários e com frequência de no mínimo três vezes por semana. 25 Estas atividades devem ser apropriadas ao desenvolvimento de cada idade, agradáveis, divertidas e diversificadas em exercícios aeróbios, resistidos, de flexibilidade, coordenação, agilidade e equilíbrio.…”

“…26 Outro aspecto a ser discutido aponta para a importância de planejar o currículo de EF para a Educação Infantil, visando o envolvimento das crianças em agradáveis e valiosas atividades e experiências observadas em Palma et al 12 Em seu trabalho, os autores evidenciam o papel preponderante do professor de EF, demonstrando que os alunos que participaram de aulas orientadas obtiveram desempenho superior referente aos que tiveram aulas livres, mesmo estando em um ambiente enriquecido. Resultados semelhantes foram encontrados em Cotrim et al, 11 Goodway e Branta, 27 e Palma et al 28 A contribuição das aulas de EF estruturadas e planejadas também foi observada nos outros estudos selecionados, [13][14][15][16] apontando a necessidade de alterações no ambiente, duração e na frequência semanal das aulas. Por conseguinte, essas mudanças favorecem a aquisição de habilidades motoras e o aumento da AF, sendo de grande importância para a prevenção relacionada à saúde e também para desenvolvimento normal na infância.…”

Analisis Exploratorio Y Comparativo De Los Niveles De Actividad Física en Sesiones De Motricidad en Educación Infantil

“…Similar resultado ha sido observado en niñas y niños belgas. Van Cauwenberghe et al (2012) encontraron que el 54% del tiempo de duración de las sesiones de EF se presentaron comportamientos sedentarios, mientras que solo la tercera parte del tiempo las niñas y niños participaron en actividades de intensidad moderada-vigorosa. En los Estados Unidos, Wadsworth et al (2014) encontraron que los preescolares permanecieron un mayor porcentaje del tiempo en actividades sedentarias en la sesión no estructurada comparada con la sesión estructurada (36% en AFMV en la sesión estructurada mientras que en la sesión no estructurada no se observó ninguna AFMV).…”

“…Distintas aproximaciones han sido encontradas en otros estudios. A nivel regional europeo, Van Cauwenberghe et al (2012) encontraron que la promoción de la AF y la demostración tuvieron una presencia menor del 12%, respectivamente, mientras que la instrucción y la administración de la clase ocuparon el 49% y el 23%, respectivamente. Las autoras encontraron también una asociación negativa entre el tiempo en AFMV y la implicación del profesorado en la promoción de la AF durante la sesión.…”

“…Por el contrario, en el presente estudio la sesión alternativa estuvo centrada en un cuento motor con juego de roles y representación. A su vez, el estudio de Van Cauwenberghe et al (2012) señala que solo el 11% del tiempo de la sesión estuvo destinada al juego estructurado y un 41.7% al desarrollo de habilidades motrices. También, Chow et al (2015) observaron que el tiempo en AFMV estuvo negativamente asociado con el porcentaje del tiempo en que el profesorado invierte en dar instrucciones y gestionar la clase.…”