Prediction of arithmetic competence: role of cognitive abilities, socioeconomic variables and the perception of the teacher in Early Childhood Education

papel da consciência fonológica para a leitura, escrita e matemática em estudos brasileiros e principais instrumentos de avaliação

“…Os critérios de inclusão foram: apresentar os descritores mencionados nos seus títulos ou resu- de nomeação automática rápida, conhecimento do nome das letras, memória de trabalho fonológica, memória de trabalho, flexibilidade e o vocabulário contribuíam de forma significativa para a aprendizagem da leitura, escrita e matemática em diferentes idades 18,20,[22][23][24]26 . Por outro lado, dois estudos mostraram que a memória de trabalho e discriminação visual foram significativas em relação à consciência fonológica para leitura e escrita em participantes com dislexia de desenvolvimento e dificuldades de aprendizagem 30 , assim como o reconhecimento de palavras teve contribuição superior para a compreensão de leitura do que a CF 32 .…”

“…Na habilidade de leitura, os resultados apontaram que a CF contribuiu para a compreensão leitora de textos narrativo e expositivo 18 e para leitura de orações e textos 19 . Em relação à habilidade matemática, o único estudo mostrou que a CF foi capaz de explicar 62% da variabilidade em competência aritmética no 1º ano 20 . Para estudos que avaliaram dificuldades de aprendizagem e desempenho acadêmico, a consciência fonológica teve grande influência no desenvolvimento do sistema de decodificação, essencial no aprendizado da leitura e da escrita em crianças com essa dificuldade 21 , e a CF foi considerada como preditor importante no desempenho de estudantes do 5º ano 22 .…”

“…Quanto ao número de estudos, a habilidade escrita (seis estudos) [15][16][17][23][24][25] e a leitura e escrita (seis estudos) [26][27][28][29][30][31] , foram as mais investigadas, seguida da leitura (três estudos) 18,19,32 e a matemática (aritmética) com apenas um estudo 20 . Dois estudos investigaram a o papel da CF nas dificuldades de aprendizagem 21 e no desempenho escolar 22 .…”

Measuring the Structural Validity of Two Nordoff-Robbins Scales for a Patient With Autism

“…The current knowledge about the internal and external validity of the psychological constructs, as well as, the prediction of outcomes are -in essence -based on information from the population or groups of individuals. Important predictors can be cited which their evidence based on population, such as (i) self-regulatory and mediated processes (Cardoso, Seabra, Gomes, & Fonseca, 2019;Dias et al, 2015;Golino, Gomes, Commons & Miller, 2014;Gomes, 2007Gomes, , 2010a; Gomes & Borges, 2009a;Gomes, Golino, Santos, & Ferreira, 2014;Pereira, Golino, M. T. S., & Gomes, 2019;Pires & Gomes, 2018;Reppold et al, 2015), (ii) personality (Gomes, 2012a;Gomes & Gjikuria, 2017;Gomes & Golino, 2012a), (iii) socioeconomics variables Gomes, Amantes & Jelihovschi, 2020;Gomes, Lemos, & Jelihovschi, 2020;Pazeto, Dias, Gomes & Seabra, 2019), (iv) intelligence (Alves, Gomes, Martins, & Almeida, 2016, 2017Golino & Gomes, 2019;Gomes, 2010bGomes, , 2011bGomes, , 2012bGomes & Borges, 2007, 2008b, 2009b, 2009cGomes, de Araújo, Ferreira & Golino, 2014;Gomes & Golino, 2012bMuniz, Gomes, & Pasian, 2016;Valentini et al, 2015), and (v) metacognition (Golino & Gomes, 2014a;Golino, Gomes, & Andrade, 2014;Gomes, Golino, & Menezes, 2014). The predictors with secondary importance follows the same rationality and their evidence are based on population, such as (vi) approaches to learning…”

Adaptação e validade de conteúdo da Prova de Consciência Fonológica para Moçambique

“…Em crianças disléxicas, a CF é a habilidade com maior déficit desde os períodos pré-escolar e escolar (Snowling & Melby--Lervåg, 2016). Outros resultados têm mostrado a existência de correlação positiva e significativa entre a CF e a escrita (Santos et al, 2017), e com a competência aritmética em crianças do primeiro ano, antecipando o desempenho matemático em crianças do ensino fundamental (Pazeto et al, 2020;Pinto et al, 2016).…”