Pre-service Teachers as Lifelong Learners: University Facilities for Promoting

Köksal, Necla; Çöğmen, Suna

doi:10.14689/ejer.2013.53.2

Cited by 14 publications

(13 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bayan öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine ilişkin algılarının erkek öğretmen adaylarından daha olumlu olduğu; Đngiliz Dili ve Edebiyatı, Alman Dili Eğitimi, Türkçe ve BÖTE öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri algılarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür (Gencel, 2013). Öğretmen adayları, toplumsal ve teknolojik gelişmelerin bireyi yaşam boyu öğrenmeye zorladığını; etkili bir öğretmenin de yaşam boyu öğrenmenin gerektirdiği bilgi ve becerilere sahip olması gerektiğini belirtmişlerdir (Köksal ve Çöğmen, 2013).…”

Section: Gđrđşunclassified

Öğretmen Adaylarinin Yaşam Boyu Öğrenmeye İli̇şki̇n Algilarinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇

Oral

Yazar

2015

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzÖğrenme insan yaşamının temelinde yer almaktadır. Öğrenme yalnızca okulda gerçekleşmemektedir. Okuldaki öğrenmelerinin yanı sıra insanlar öğrendikleri pek çok davranışı yaşamın içinde aile, arkadaş gibi sosyal ortamlarda kazanmaktadır. 21.yy toplumlarında var olabilmek için öğrenmenin yaşam boyu devam etmesi gerekmektedir. Bu bağlamda yaşam boyu öğrenme toplumsal yaşamda var olan öğrenme etkinliklerinin toplamı olarak tanımlanabilir. Bu doğrultuda yaşam boyu öğrenme beşikten mezara kadar devam eden temel bir davranış biçimi olarak ele alınabilir (Miser, 2006;Duman, 2007). Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesidir. Bu doğrultuda öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme ile ilgili algılarının cinsiyet, bölüm ve devam edilen sınıfa göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 2012-2013 Öğretim yılı Bahar döneminde Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde lisans programlarına devam eden öğretmen adayları oluşturmuştur. Veri toplama aracı uygulanan 310 öğretmen adayı ise araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Kullanılan veri toplama aracı, "öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme ilişkin algıları"nı belirlemeye yönelik olarak bu araştırma için araştırmacılar tarafından geliştirilen 5'li likert tipi ölçektir. Đstatistiksel çözümlemelerde SPSS paket programı bilgisayar programından yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, genel olarak öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algılarının yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algılarının cinsiyete ve bölümlere göre farklılık göstermediği, devam edilen sınıfa göre ise anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayı, yaşam boyu öğrenme, öğrenme. AbstractLearning appears in the basis of human life. Learning does not occur only at schools. With the learnings at school, people learn most of their behaviour in social environment in life like family and friends. To exist among the societies of 21st century, learning should continue throughout life. In this context, life-long learning can be defined as the sum of all the learning activities in life. Accordingly, life-long learning can be seen as kind of behaviour which continues from birth to death (Miser, 2006;Duman, 2007). Purpose of present study is to examine the perception of prospective teacher about life-long learning according to various variables. .Accordingly, it was studied if the perception of prospective teachers differ according to their sex, department and their level of university. The population for the study consists of prospective teachers who were continuing their undergraduate degree at Ziya Gökalp Education Faculty, Dicle University in 2012-2013 educational year, Spring Semestre. 310 prospective teachers who were interviewed formed the data collection tool form the study sample. Data collection toll, to determine "the perception of prospective teachers about life-long l...

show abstract

Section: Gđrđşunclassified

Öğretmen Adaylarinin Yaşam Boyu Öğrenmeye İli̇şki̇n Algilarinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇

Oral

Yazar

2015

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…When studies about life-long learning in Turkey are analyzed, have been reached by the studies that determining the key skills of life-long learning for the teacher candidates and teachers [17]; examining lifelong learning trends of university students, teachers and teachers candidates [2-18-19-20]; determining teachers candidates' views about life-long learning [21][22]; examining perceptions of teacher candidates and teachers' competences for lifelong learning [23-24-25-26].…”

Section: Information Literacy and Lifelong Learningmentioning

confidence: 99%

Relationship between Lifelong Learning Levels and Information Literacy Skills in Teacher Candidates

Solmaz¹

2017

ujer

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to examine the relationship between lifelong learning levels and information literacy skills in teacher candidates. The research group consists of 127 physical education and sports teacher candidates. Data were collected by means of "Lifelong Learning Scale (LLL)" and "Information Literacy Scale". In the data analysis, "mean, standard deviation and Product-Moment Correlation coefficients" were used. As a result of the study, it has been observed that participant student' LLL levels are above the average. Sub-dimensions of LLL levels have been analyzed, it shows that participant student' curiosity, perseverance, motivation and self-regulation subscale scores, were slightly above the mean score of the scale. Another result obtained from this research is that students' information literacy trends are also quite high. It shows that students' "defining information needs" "access to information" "use of information" and "ethical and legal settings in use of information" subscale average scores is the high level. According the results of the analysis, there is a significant relationship between students' information literacy skills and LLL levels. This relationship is positive and at moderate level. Thus, it is understood that when students' information literacy skills increase their attitudes toward LLL will also increase in parallel at moderate level.

show abstract

“…Literatüre bakıldığında yurt içinde, öğretmen adaylarının ve akademisyenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirleyen çok sayıda araştırma sonucu bulunmaktadır (Güzel, 2017a;Yazar & Keskin, 2015;Ergun & Cömert Özata 2016;Oral & Yazar 2015;Ayra & Kösterelioğlu, 2015;Yaman & Yazar, 2015;Savuran, 2014;Kılıç, 2014;Erdoğan, 2014;Konokman & Yelken, 2014;Köksal & Çöğmen, 2013;İzci & Koç, 2012;Demirel & Yağcı, 2012;Gürbüztürk & Koç, 2012;Çubukçu, 2011;Şahin Akbaşlı & Yelken, 2010).Yine literatüre bakıldığında üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelendiği araştırmalar da mevcuttur ( Dikmen & diğ. 2017;Karaduman & Tarhan, 2017;Kozikoğlu, 2014;Karakuş 2013;Güçlü, Bostan & Tabak, 2013;Gencel, 2013;Diker Coşkun & Demirel, 2012;Diker Coşkun, 2009 …”

Section: öZetunclassified

An examination of the relationship between lifelong learning tendencies and physics of engineer candidates<p>Mühendis adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile fizik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Güzel

2017

HumanSciences

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it was investigated whether the points of the scale of “lifelong learning tendencies” of the engineer candidates who took physics course varied according to, variables such as "gender, physics success, duration of internet use and department of education". The population of the study consists from s a total of 225 engineer candidates who took Physics-1 course at Necmettin Erbakan University Engineering and Architecture Faculty in Fall in 2016-2017 academic year. Frequency, mean, independent t test, one way analysis of variance (ANOVA) and Pearson correlation analysis were used to analyze the data. According to the findings, the points taken from of the scale of “lifelong learning tendencies” do not show any significant difference according to departments and internet usage period. The mean scores of persistence and learning which are the subdimensions of the lifelong learning tendency scaleof do not show a significant difference according to gender, whereas the scores of lack of motivation and curiosity show significant differences according to gender. Female students' points are more higher in the dimension of lack of motivation, male students’ points are more higher in the dimension of curiosity. As the lifelong learning tendecies, perseverance and motivation of engineer candidates increase, physics course achievements also increase.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmada, fizik dersini alan mühendis adaylarının, yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinin genelinden alınan puanların “cinsiyet, fizik başarısı, internet kullanım süresi ve öğrenim görülen bölüm” değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 Eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Necmettin Erbakan Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesinde Fizik -1 dersini alan toplam 225 mühendis adayı oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, ortalama, bağımsız t testi, tek yönlü varyans analizi(Anova) ve Pearson korelasyon analizleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinin genelinden alınan puanlar, bölümlere ve internet kullanım süresine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinin alt boyutlarından sebat ve öğrenmeyi düzenlemede yoksunluk puan ortalamaları, cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermezken, motivasyon ve merak yoksunluğu puan ortalamaları ise cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermiştir. Kızların motivasyonları, erkeklerin ise merak yoksunlukları daha yüksek çıkmıştır. Mühendis adaylarının yaşam boyu öğrenme eğitimleri, sebat ve motivasyonları arttıkça fizik ders başarıları da artmaktadır.

show abstract

Pre-service Teachers as Lifelong Learners: University Facilities for Promoting

Cited by 14 publications

References 0 publications

Öğretmen Adaylarinin Yaşam Boyu Öğrenmeye İli̇şki̇n Algilarinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇

Öğretmen Adaylarinin Yaşam Boyu Öğrenmeye İli̇şki̇n Algilarinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇

Relationship between Lifelong Learning Levels and Information Literacy Skills in Teacher Candidates

An examination of the relationship between lifelong learning tendencies and physics of engineer candidates<p>Mühendis adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile fizik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About