Práticas Pedagógicas em Matemática: experiências em uma escola do Programa UCA

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas dos professores de matemática por meio de projetos de aprendizagem desenvolvidos em uma escola de educação básica da rede pública, localizada na cidade de Panambi, Estado do Rio Grande do Sul, quando da implantação do Programa UCA e distribuição de laptops educacionais na modalidade 1:1. Como abordagem metodológica, para a realização desta pesquisa, realizou-se uma entrevista com a diretora da escola e a aplicação de um questionário aos professores de matemática. O estudo apontou para o fato de que mudanças estão emergindo, nas práticas pedagógicas, assim como nos processos de construção de conhecimento dos estudantes, na medida em que a inclusão digital está sendo promovida pelo Programa UCA.

Impacto da Inserção de Tecnologias Digitais na Formação Inicial de Professores de Matemática Egressos de uma Universidade Pública Federal

“…Com base nos estudos realizados, a introdução das tecnologias digitais no cotidiano da sala de aula requer uma ampla e profunda revisão na formação dos professores, visto que a simples presença das tecnologias no ambiente escolar, por si só, não parece ser suficiente para que ocorram mudanças significativas na prática pedagógica (MENEGAIS, et al, 2013). De acordo com Papert (2008, p. 76): [...] Em muitos sistemas escolares, o que é oferecido como preparo aos professores que usarão os computadores é com muita propriedade denominado treinamento, pois consiste em um pequeno número de sessões de duas horas erroneamente chamadas de workshops ou seminários, cuja meta é transmitir habilidades técnicas.…”

“…No entanto, integrá-las ao cotidiano pedagógico da escola torna-se um grande desafio para as instituições educacionais, assim como para os professores, pois essa integração requer mudanças na prática pedagógica. Desse modo, entende-se que o ensino, de maneira geral, deve privilegiar a aprendizagem baseada na construção do conhecimento, contemplando os interesses dos estudantes, e na apropriação de recursos tecnológicos, visando sua aplicação em atividades que desenvolvam competências importantes para sua formação (MENEGAIS et al, 2013).…”