Práticas de ensino e aprendizagem de matemática e tecnologia : um olhar para as especificidades da educação de jovens e adultos (EJA)

Abstract

Agradeço a meu Deus e meu tudo, por ser a minha fonte de sabedoria e discernimento, sendo meu refúgio e minha fortaleza durante toda minha caminhada.A Nossa Senhora das Graças, por ser canal de bênçãos nesse mestrado.Aos meus pais, Braz e Cleide, pelo enorme amor e apoio demonstrado durante toda essa pesquisa, compreendendo minhas limitações e faltas enquanto me dedicava aos estudos.Às minhas irmãs, Bianca e Fernanda, pela torcida e carinho.À toda minha família e amigos, pelas inúmeras orações, torcendo e clamando a Deus suas graças para essa pesquisa.À querida e estimada orientadora, Dra. Maria Teresa Menezes Freitas, por sempre acreditar no meu potencial, impulsionando-me a superar os desafios, por me acalmar perante minhas inseguranças e entender meus momentos de dificuldades, por fazer diferença na minha vida profissional e acadêmica, pelas incontáveis sugestões e opiniões que tanto contribuíram neste trabalho. Muito obrigado! À querida professora Dra. Fabiana Fiorezi de Marco Matos, por me ensinar tanto na minha trajetória acadêmica, pelas valiosas contribuições neste trabalho em sua leitura sempre atenta e pelos conselhos e exortações desde a graduação.À prezada professora Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin, pela disponibilidade, pelas leituras minuciosas, pelas observações, pelas preciosas sugestões e contribuições que foram essenciais para esmerar este trabalho.Aos excelentíssimos professores de Matemática que encontrei durante a minha trajetória escolar, por me encantarem com o brilhantismo da Matemática.

Educação De Jovens E Adultos, Tecnologias Da Informação E Comunicação E a Teoria Histórico-Cultural: Um Olhar Para Pesquisas Na Educação Matemática

“…Para o segundo grupo de análise, EJA e TICs, encontrou-se 9 trabalhos, dos quais três (LIMA, 2014;RODRIGUES, 2015;BORBA, 2017) Fonseca (2017) investigou a aprendizagem de Geometria com a utilização de recursos lúdicos e de recursos tecnológicos propostos às turmas do 1º ao 4º módulo do Ensino Médio das turmas de EJA por meio de uma sequência didática. Os resultados do estudo mostraram que a utilização dos recursos lúdicos e de recursos tecnológicos podem auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem de forma significativa, favorecendo a capacidade argumentativa e socializadora, desenvolvendo as diferentes formas de raciocínio e potencializando a utilização lógica dedutiva por meio da visualização e análise de estruturas dinâmicas.…”

“…Portanto, percebe-se que as realidades dos alunos da EJA "são marcadas pela exclusão social, que trazem consigo histórias e culturas próprias" (GOMES, 2012, p. 62). Para que essa exclusão social também não se torne uma exclusão digital, há a necessidade de existir uma inclusão digital na EJA, de modo a garantir o direito de cidadãos em aprender utilizando também as TICs (BORBA, 2017)…”