Práticas de ensino-aprendizagem com base em cenários reais

Abstract

O processo ensino-pesquisa-extensão realizado com a imersão dos sujeitos em cenários reais possibilita a integração universidade-comunidade, ampliando a inserção social. O objetivo deste trabalho foi apresentar a experiência de um projeto conduzido em cinco municípios brasileiros, com a participação de docentes, pós-graduandos e acadêmicos, em parceria com prefeituras municipais e trabalhadores de saúde como cenário de ensino-pesquisa no SUS. Foram realizadas oficinas e cursos de capacitação com as equipes de saúde, gestores e conselheiros de saúde, visitas técnicas aos municípios para avaliação situacional e supervisão das atividades, avaliação da satisfação dos usuários e formação de lideranças populares. Observou-se a melhoria na organização dos serviços e estímulo ao fortalecimento do vínculo entre os usuários e prestadores de serviços. Essa experiência serviu como laboratório de aprendizagem e pesquisa, fazendo-se ciência a partir da vivência in loco da realidade do SUS e contribuindo para uma formação professional mais humanitária baseada em cenários reais.

Percepções de estudantes de Odontologia sobre a experiência em um estágio não obrigatório no SUS

“…A vivência nos serviços de saúde do SUS, seja na APS ou em ambientes hospitalares, é reconhecida como uma rica oportunidade de aprendizado para os estudantes 24,25 . Nestes casos há uma real aproximação com os desafios, limites e possibilidades de trabalho nestes ambientes ao vivenciarem na prática alguns dos princípios do SUS e valorizarem o serviço público em seu processo de formação 26 .…”

“…No entanto, o perfil profissional do odontólogo na atualidade ainda tem um caráter muito individualista e suas preocupações mais evidentes são em relação ao mercado de trabalho considerado competitivo e a necessidade de dominar as técnicas e procedimentos 24 . É importante observar que no contexto do descobrimento de outras possibilidades de atuação na saúde vem a descoberta da atuação na saúde das comunidades.…”

Práticas de Odontologia em Saúde Coletiva na Estratégia Saúde da Família

“…Assim, sua incorporação na estratégia é vista e discutida como possibilidade de romper, a médio e longo prazo, a lógica programática dos modelos tradicionais de ensino nas clínicas escolas, observadas em algumas instituições de ensino superior com os modelos assistenciais em saúde bucal excludentes, baseados no curativismo, tecnicismo e biologicismo. A inserção dos alunos de graduação nos cenários vivos de prática corroborara para o processo de formação do novo cirurgião-dentista capaz de trabalhar em equipe e instituir o cuidado em saúde dentro do cotidiano da vida das famílias, uma ação muito além da boca [17][18][19] . A mudança e o enfrentamento de desafios da integração ensino-serviço na diversidade dos modelos político-organizacionais dos municípios pode e deve ser feita pela universidade, da micro à macrogestão nas pactuações de campos de estágios, dialogando e reconstruindo a aceitação ideológica de docentes e discentes.…”

“…Uma vez que na contramão da proposição de formação integral do discente, algumas atividades de ensinoaprendizagem fora dos muros das universidades, muitas vezes dependem mais da voluntariedade de alguns docentes do que do apoio institucional e da participação do quadro docente como um todo [20][21][22] . Embora o SUS constitua um significativo mercado de trabalho para os profissionais da odontologia, atualmente, sobretudo com a inserção da saúde bucal na ESF, este fato ainda não tem sido suficiente para produzir o impacto esperado sobre o ensino de graduação, com envolvimento do corpo docente nas atividades externas aos muros da universidade e cenários de construção da coletiva da saúde pública 8,16,19,22 . Sobrinho 16 , em um relato de experiência, observou que a atividade proporcionada aos acadêmicos dos diversos cursos da área da saúde permitiu vivenciar e atuar nas unidades das ESF, contribuindo para a interação acadêmica e atuação transdisciplinar e multiprofissional dos mesmos.…”

Integração Academia-Serviço Na Formação De Enfermeiros Em Um Hospital De Ensino

“…Tiveram a oportunidade de conhecer a realidade da população e planejar as ações e intervir em conjunto com a equipe, o que contribuiu para uma aprendizagem significativa e para o reconhecimento da importância dessa prática no contexto dos serviços de saúde (Moimaz et al, 2010). Descreve-se, ainda, que houve fortalecimento das relações de parceria entre a instituição formadora, os profissionais, gestores e usuários; ampliação da oportunidade de desenvolver e aperfeiçoar habilidades de cuidado, educação, gerência e pesquisa, a partir da realização das atividades assistenciais junto à comunidade, família e indivíduos (Lima, 2009).…”