Prática Pedagógica Do Professor De Educação Física Na Escola: Dificuldades Percebidas Por Uma Equipe Escolar Na Cidade De São Paulo

Abstract

O objetivo desse estudo foi identificar e compreender os fatores que dificultam a implementação dos currículos de Educação Física por meio uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo, realizada em uma escola municipal da zona leste da cidade de São Paulo. Os principais fatores encontrados foram: descontentamento profissional, jornada de trabalho extensa, baixa remuneração, formação profissional insuficiente e desorganização do trabalho nessa rede. Concluímos que os fatores encontrados se relacionam a diferentes aspectos presentes nas dimensões Institucional/Organizacional e Sociopolítica/Cultural e que, portanto, o professor não é o único responsável pelos possíveis descompassos entre o que é proposto oficialmente pelos órgãos centrais e o que é implementado na escola.

O Esporte Beisebol Nas Aulas De Educação Física Na Escola Pública: Uma Prática Pedagógica (Im)possível À Luz Do Currículo Oficial?

“…Nível econômico esse que também atinge a disponibilidade dos materiais pedagógicos da escola, pois encontram-se demasiadamente limitados para ações das aulas de EF, dificultando o processo de ensino, evidenciado em outros estudos da EFE (NOVAIS; AVILA, 2015;SILVA, 2017;KRUG et al, 2018)…”

As Dificuldades Na Prática Pedagógica De Professores De Educação Física Na Educação Básica Na Percepção Da Gestão Escolar

“…Corroborando com a afirmativa de Carreiro da Costa (1988) podemos destacar vários estudos que apontam as dificuldades (problemas) da PP de professores de EF em suas aulas nas escolas KRUG, ILHA, 2013;CONCEIÇÃO et al, 2015;QUADROS, L. et al, 2015;QUADROS, Z. et al, 2015;SANTOS et al, 2016;MALDONADO;SILVA, 2017).…”

Presença Masculina Na Docência Do Ensino Fundamental

“…, de modo generalizado e de forma pejorativa, as pessoas associam a violência e a criminalidade aos moradores destes locais. No dicionário7 , bairro periférico é o distanciamento de uma dada região (bairro) com o centro da cidade, tendo a população um nível econômico baixo.Nível econômico esse que também atinge a disponibilidade dos materiais pedagógicos da escola, pois encontram-se demasiadamente limitados para ações das aulas de EF, difi cultando o processo de ensino, evidenciado em outros estudos da EFE (NOVAIS;AVILA, 2015;SILVA, 2017;KRUG et al, 2018). Apesar disto, o professor apresentou propostas e adaptou materiais e espaços para ministrar da melhor maneira possível o conteúdo proposto, a fi m de que os alunos alcançassem as competências e habilidades referenciadas na Matriz de Avaliação Processual (SÃO PAULO, 2016), à luz do Currículo Ofi cial do Estado (SÃO PAULO, 2012).…”