Powerful Knowledge of Language and Migration in Norwegian and Swedish Textbooks

Egeland, Birgitta Ljung; Kulbrandstad, Lise Iversen

doi:10.5040/9781350167124.ch-005

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Projektet Språk och migration inleddes med en studie om läromedel (Kulbrandstad & Ljung Egeland, 2019;Kulbrandstad, 2019;Ljung Egeland & Kulbrandstad, 2022). Med utgångspunkt i Michael Youngs begrepp powerful knowledge har vi intresserat oss för vilken kunskap om språklig mångfald och migration som ges utrymme i grundskolans svensk-respektive norskämnen på mellanstadiet.…”

Section: Om Projektet Språk Och Migrationunclassified

“…Vår slutsats var att rollerna på olika sätt relaterar till utvecklingen av kraftfull kunskap. Med ett fokus på kraftfull kunskap argumenterar vi för att när rollerna kombineras är det både möjligt och troligt att eleverna får hjälp att knyta kunskap om språklig mångfald och migration till sina egna liv och till det som sker i samhället (Ljung Egeland & Kulbrandstad, 2022). I en annan delstudie i projektet hämtar Lindholm (2020) data från intervjuer med de fyra lärarna som prövade undervisningsupplägget för att studera deras uppfattningar om flerspråkighet.…”

Section: Om Projektet Språk Och Migrationunclassified

See 1 more Smart Citation

Att introducera språklig mångfald och migration som tema på mellanstadiet

Lindholm,

Iversen Kulbrandstad,

Ljung Egeland

2023

View full text Add to dashboard Cite

This article explores the didactic choices four Swedish teachers make, as they introduce three lesson plans about linguistic diversity and migration in upper elementary school. In addition, teachers’ reflections on these choices and what new knowledge students develop, are examined. To analyze the choices teachers make, we use theory that sees teachers' professional practices as potentially powerful. The collected data consists of classroom observations and teacher interviews. The results show that the theme of linguistic diversity and migration engages both teachers and students. In addition, the teachers describe the theme as important, but confirm that they have not previously seen it addressed in teaching materials. Neither in the previous curriculum (Lgr11) nor in the current one (Lgr22) are issues of linguistic diversity included within the Swedish subject. Given the increasing number of students from diverse linguistic backgrounds in schools, we argue that knowledge about linguistic diversity is something that benefits all students as they grow up in a multilingual society. Promoting students' interest in different languages and cultures at an early age and encouraging positive attitudes are important tasks for teachers.

show abstract

Section: Om Projektet Språk Och Migrationunclassified