Postmodernism and Higher Education

Bloland, Harland G.

doi:10.2307/2943935

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“…L'université comme institution moderne qui défend le savoir, la science, l'expertise comme moyen d'avancement, de démocratie et de développement des individus est en effet remise en question par le mouvement postmoderniste qui privilégie l'indétermination du langage, la mise en valeur de la différence, la reconnaissance du lien entre savoir et pouvoir, l'atténuation des métanarrations (Bloland, 1995). Un tel mouvement caractérise tout autant les universités québécoises que les universités américaines et européennes (Conseil supérieur de l'éducation, 1991).…”

Section: Contexte De L'étudeunclassified

Conceptions du changement en formation des enseignants

Michaud¹

2005

rse

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Cet article présente les résultats d’une recherche québécoise sur l’interaction des discours de changement, dans le contexte d’un partenariat qui regroupe un réseau d’écoles associées et une faculté des sciences de l’éducation pour la formation initiale des futurs enseignants. Les données proviennent de cinquante entretiens avec des interlocuteurs du milieu scolaire et du milieu universitaire appartenant à diverses sphères de collaboration. Elles sont analysées en s’appuyant sur la conception des discours et du savoir-pouvoir de Foucault. Sept types de discours sur les savoirs qui peuvent introduire le changement en formation des enseignants sont présentés. L’analyse permet de dégager trois formes de conceptions du changement qui sont vues comme autant de positions de pouvoir susceptibles de susciter le changement en formation des enseignants et en éducation.This article presents the results of a Quebec-based research of the interaction between various conceptions of change in initial teacher training programmes within the context of a partnership of a faculty of education and its associated schools. Data from fifty interviews including school and university personnel involved in various collaborative projects was analyzed within Foucault’s frame of discourse conceptions and knowledge. The author presents seven discourse types regarding knowledge that can initiate change in teacher training. The analysis shows three forms of conceptions regarding change that are seen as positions capable of promoting change in teacher training and in education.Este artículo presenta los resultados de una investigación quebequense sobre la interacción entre diferentes discursos sobre el cambio, dentro de un contexto de colaboración entre una red de escuelas asociadas y una facultad de ciencias de la educación y orientado a la formación inicial de futuros docentes. Los datos provienen de cincuenta entrevistas con intelocutores del medio escolar y del medio universitario pertenecientes a diferentes esferas de colaboración. Ellas son analizadas apoyándose sobre la concepción de los discursos y del poder-saber de Foucault. Son presentados allí siete tipos de discursos sobre aquellos saberes que pueden introducir cambios en la formación docente. El análisis permite identificar tres formas de concepciones del cambio, las cuales son vistas como otras tantas posiciones de poder suceptibles de suscitar el cambio en la formación docente y en la educación.In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Québecker Studie vorgelegt, die sich mit der beim Diskurs zum Thema Paradigmenwechsel auftretenden Interaktion beschäftigt, und dies im Kontext einer Partnerschaft zwischen einem Verbund von Schulen und einer Erziehungswissen-schaftlichen Fakultät zum Zweck der Lehrergrundausbildung. Das Korpus bilden 50 Gespräche mit Vertretern des Schul- und Universitätssektors, die aus verschiedenen Arbeitsbereichen stammen. Diese Gespräche wurden auf der Grundlage der von Foucault entwickelten Diskurs-theorie des “savoir-pouvoir” analysiert. Dabei werden sie...

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Section: Contexte De L'étudeunclassified

Conceptions du changement en formation des enseignants

Michaud¹

2005

rse

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“…Identifying postmodernity as both a perspective and a historical period, Bloland (1995) acknowledges Derrida (1981Derrida ( , 1988 and Foucault (1977aFoucault ( , 1977bFoucault ( , 1979 as the two major pillars of postmodernism, a tradition consistent with poststructuralist thought. Lyotard (1984) and Buadrillard (1983) point to postmodernity as a critical historical period.…”

Section: Conceptual Overviewmentioning

confidence: 99%

Telos, Chronos, and Hermēneia: The Role of Metanarrative in Leadership Effectiveness through the Production of Meaning

Irving

Klenke

2004

International Journal of Qualitative Methods

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In this article, we argue for the existence of a relationship between metanarrative and leadership effectiveness that is mediated by personal meaning. After analyzing the relevant literatures, we present a model that attributes this relationship to the capacity of metanarrative to produce meaning through the interpretive frames of Telos (teleological context), Chronos (historicalnarrative context), and Hermēneia (interpretive context). We begin with a review of the leadership effectiveness literature followed by a discussion of the theoretical foundations of the concepts of meaning and metanarrative. From this review, we derive a set of propositions that describe the nature of the interrelationships among the constructs of interest and present a theoretical model that captures the proposed relationships. We conclude by suggesting several streams of research designed to evaluate the proposed model and with recommendations for further study.

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“…There are no set categories, no final meaning, no all-powerful authorities to tell what 'the real world is'. There is, instead, dissonance, difference, diversity, dispersion and a myriad of other possible uncertain states -ever changing maps of dynamic knowledge (Bauman, 1998;Bloland, 1995). [ Challenges to the authority of education and educators, with new forms of consumer culture, which include the consumption of symbols, rather than commodities, and call into question the value of formal education credentials (Bloland, 1995).…”

Section: The End Of Enclosurementioning

confidence: 99%

Information technology skills development and the new problematik

Taylor

1999

Pedagogy, Culture & Society

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Postmodernism and Higher Education

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Conceptions du changement en formation des enseignants

Conceptions du changement en formation des enseignants

Telos, Chronos, and Hermēneia: The Role of Metanarrative in Leadership Effectiveness through the Production of Meaning

Information technology skills development and the new problematik

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