Português como Língua Adicional nas universidades federais brasileiras

Marques, Aline Aurea Martins; Schoffen, Juliana Roquele

doi:10.15448/1984-7726.2020.4.38778

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“…Sem políticas linguísticas e documentos oficiais orientadores específicos para o ensino de PLA, professores utilizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), voltados ao ensino de Português como Língua Materna, e o Exame Celpe-Bras, criado especificamente para estabelecer parâmetros de avaliação de proficiência em PLA, como documentos "para orientar o ensino, a elaboração de materiais didáticos e as progressões curriculares" (Marques;Schoffen, 2020, p. 395).…”

Section: O Ensino De Plaunclassified

“…A área de Português como Língua Adicional (PLA), embora venha sendo ampliada significativamente nos últimos anos devido a diversas ações que envolveram a criação de programas de intercâmbio, o incentivo à internacionalização, o desenvolvimento do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e o programa Ciências sem Fronteiras, ainda é relativamente pequena no Brasil (Marques;Schoffen, 2020). Segundo Schlatter, Bulla e Costa (2020), a constituição da área envolveu e continua envolvendo concepção e [...] institucionalização de espaços que congregam grupos de pessoas sensíveis às demandas do seu tempo e dedicadas a buscar qualificação para a construção de projetos pessoais, quadros profissionais e áreas de formação acadêmica (Schlatter;Bulla;Costa, 2020, p. 494-495).…”

Section: Introductionunclassified

“…Entretextos, Londrina, v. 23, n. 4, p. 327-345, 2023 SILVA, L. R.; DAMASCENO, V. D.; SELBACH, H. V.; RAMIRES, H. R. O curso "Aspectos da Cultura Brasileira" do Programa de Português para Estrangeiros da UFPel No que diz respeito à oferta de PLA na maioria das universidades federais brasileiras, a modalidade de extensão é predominante e atende, majoritariamente, intercambistas; os professores atuantes nessa modalidade são, em sua maioria, alunos bolsistas e voluntários (Marques;Schoffen, 2020). Com relação às ofertas de cursos em PLA no Brasil e no exterior, as temáticas são variadas e abrangem desde a esfera acadêmica (Killner;Jung, 2019;Timboni;Rubert;Schlatter, 2019) a aspectos culturais da esfera cotidiana de Souza, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

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curso “Aspectos da Cultura Brasileira” do Programa de Português para Estrangeiros da UFPel

Röpke da Silva,

Doumid Damasceno,

Selbach

et al. 2023

Revista Entretextos

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Este trabalho tem o objetivo de apresentar o curso "Aspectos da Cultura Brasileira", ofertado pelo Programa de Português para Estrangeiros da Universidade Federal de Pelotas. O curso, que enfoca aspectos culturais das diferentes regiões do Brasil por meio de gêneros discursivos, integra as ações de ensino da instituição voltadas à internacionalização, ao acolhimento e à formação em língua portuguesa de falantes de outras línguas. Apresenta-se os pressupostos teórico-metodológicos que embasam o curso para, então, analisar-se as tarefas de um exemplar de plano de aula sobre a Região Centro-Oeste que se constitui em um exemplar de ação docente que proporciona, aos alunos, a oportunidade de se engajar em práticas sociais consoante com a noção de indissociabilidade entre língua e cultura. A partir da reflexão sobre as práticas de ensino e aprendizagem específicas do contexto descrito, espera-se contribuir com as discussões da área de Português como Língua Adicional no que diz respeito à atividade docente e à construção de tarefas.

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Section: O Ensino De Plaunclassified

Section: Introductionunclassified

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curso “Aspectos da Cultura Brasileira” do Programa de Português para Estrangeiros da UFPel

Röpke da Silva,

Doumid Damasceno,

Selbach

et al. 2023

Revista Entretextos

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“…With the popularisation of higher education internationalisation in Brazil, particularly in the past decade, language policies also came to the fore (see Frazatto, 2020). According to Marques and Schoffen (2020), there is an interdependency between the field of PAL and internationalisation in Brazil. Whereas the latter, especially due to academic mobility, has been contributing to the institutionalisation of the former in Brazilian universities, PAL's initiatives have been a key element for inbound mobility.…”

Section: Overview and Aimsmentioning

confidence: 99%

Tensions Among Portugueses in Metacommentaries From East Asian International Students in Brazil

Frazatto

Bizon

2022

Trab. linguist. apl.

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The aims of this paper are to analyse how East Asian international students narrate tensions in Portuguese language, or Portugueses, through metacommentary, and to foster reflections on the counter-hegemonic potential that language learning comprises, particularly when thinking of the internationalisation agenda implemented by a Brazilian public university. To pursue that, we depart from audio-recorded semi-structured interviews, later manually transcribed, with a Korean and a Japanese undergraduate student during their sojourn. We observed that these tensions in Portugueses arose as students’ communicative repertoires were put to the test, either by them or their interlocutors, in different spaces. Our discussion foregrounds how students, when engaging in various social practices on campus and off-campus, manoeuvre sociolinguistic scales in comments made by themselves or by their interlocutors about ways of speaking Portuguese. We considered that, overall, students resort to ecological factors when doing scales, whilst indexing dominant language ideologies. Moreover, it was also possible to conceive that metacommentary from their interlocutors, particularly from Brazilians, impact (negatively) on students’ perception about their language learning and linguistic practices. To tackle these tensions, we advocate for an internationalisation agenda that envisages language education not only to international students, but also to home students and staff in order to promote different degrees of language and social justice awareness.

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“…Foi ao longo dos 13 anos da gestão do Partido dos Trabalhadores (2003Trabalhadores ( -2016 que se notou uma grande institucionalização da área e aumento de pesquisas (FURTOSO, 2015), além de grande investimento em políticas linguísticas, como a expansão da política linguística exterior por meio dos Leitorados e Centros Culturais 4 (DINIZ, 2020), na primeira década, e a criação de políticas linguísticas oficiais que visassem a internacionalização das universidades brasileiras por meio do ensino de PLA (ABREU-E-LIMA; FINARDI, 2019;MARQUES;SCHOFFEN, 2020), na segunda década.…”

Section: Introductionunclassified

Intersecções entre percursos profissionais e associações

Chaves

Leroy

Santos

et al. 2023

RLF

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Esta entrevista abre uma rodada de diálogos com associações de professores de português como língua estrangeira/adicional com o propósito de refletir sobre o campo de pesquisa, a formação e a atuação de professores na área. Para a primeira conversa, entrevistamos em 2021 dois presidentes da Associação Mineira de Professores de Português como Língua Estrangeira (AMPPLIE), Profa. Dra. Idalena Oliveira Chaves (Universidade Federal de Viçosa) e Prof. Dr. Henrique Leroy (Universidade Federal de Minas Gerais), à frente da associação nos mandatos de 2017-2021 e 2021-atual, respectivamente. Após contato inicial, foram propostas oito perguntas respondidas por e-mail por ambos os professores que, somadas a comentários adicionais dos entrevistadores, visaram apresentar e discutir a perspectiva da associação quanto à formação de professores de PLE/PLA e a atuação desses profissionais no mercado de trabalho. Dessa forma, pretendemos elucidar debates, atitudes e posicionamentos que associações de professores na área podem encaminhar à sociedade, de forma mais ampla, com o intuito de aproximar profissionais atuantes no mercado de trabalho (nos mais distintos vínculos) de ações que procurem construir institucionalidades para a atuação de professores de português como língua estrangeira/adicional.

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Português como Língua Adicional nas universidades federais brasileiras

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curso “Aspectos da Cultura Brasileira” do Programa de Português para Estrangeiros da UFPel

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Tensions Among Portugueses in Metacommentaries From East Asian International Students in Brazil

Intersecções entre percursos profissionais e associações

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