Por uma pedagogia da pesquisa educacional e da formação de professores na universidade

Abstract

O texto analisa e discute aspectos e possibilidades para a formação de professores nas universidades. Apresenta hipóteses para a constituição de uma pedagogia da pesquisa e uma pedagogia da formação de professores. Para tanto, retoma a noção de habitus de P. Bourdieu, e introduz duas perspectivas para o trabalho formador: a cultura da atenção como perspectiva a ser atingida na educação docente e os estilos didáticos como disposições e marcas da ação pedagógica construídas pelos professores no exercício da profissão. Articulando esses três conceitos à valorização e constituição de histórias de formação e histórias de relações com o conhecimento e o trabalho, constituem sugestões a serem consideradas pelos cursos de Licenciatura e Pedagogia.

Construção e validação do Inventário de Estilos de Temperamento do Professor (ietp)

“…Considerando que os professores são os principais articuladores dos processos de ensino e de aprendizagem, oportunizar uma postura mais reflexiva pode incentivá-los a repensar a relação que tem consigo mesmo, com o outro e com o mundo (Cattani, 2010), fortalecendo assim, sua identidade profissional. Esta condição poderá ajudá-los a lidar, por exemplo, com as pressões para cumprir o programa estabelecido e preparar os alunos para avaliações oficiais, podendo abrir espaço para que a sala de aula venha a tornarse um lugar onde podem ser promovidas diferentes possibilidades de aprendizagem.…”

As Possíveis Contribuições da Experiência para a Ensinagem em Design

“…Na prática do professor universitário, os estilos didáticos são construídos pelo espelho dos próprios professores ao longo da vida, uma vez que a experiência em sala de aula -e tudo o que isto implica, como os métodos aplicados e a formação docente necessária -é menos valorizada que a titulação (CATANI, 2010). É, portanto, proveitoso pensar nas práticas de ensino e aprendizagem aplicadas ao Design.…”

Compreender e compreender-se: o campo educacional brasileiro num itinerário de leituras de Pierre Bourdieu

“…Elabora-se aqui um ensaio que procura construir um itinerário pessoal de apropriação da obra do sociólogo, e nele estruturar uma cronologia de leituras. Nesse itinerário procura-se situar os movimentos de compreensão do campo educacional e a busca dos seus referenciais para construir interpretações acerca da história, ou melhor, de uma sócio-história da educação brasileira (CATANI, 2003), de uma hipótese de estudos comparados na mesma área (CATANI, 2000) e de alternativas de formação docente capazes de promover uma cultura da atenção para com o mundo e seu cuidado (CATANI, 2010). As três perspectivas marcaram minhas pesquisas.…”