Por um Ensino investigativo: concepções docentes acerca da pesquisa como atitude e como estratégia pedagógica

Abstract

A formação do professor pesquisador reflexivo é importante para a qualificação da Educação Básica Brasileira. O presente artigo, derivado de uma pesquisa de doutoramento, tem por objetivos analisar os fatores que influenciam, ou não, a participação efetiva de docentes em uma investigação e ainda, as vantagens e dificuldades que os docentes enfrentam na implementação da pesquisa como princípio educativo. Os colaboradores são 27 profissionais em exercício em diversas áreas e níveis de atuação na Educação Básica, dos estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. De cunho qualitativo, o artigo apresenta dados referentes à formação desse grupo de pesquisa e seus discursos, analisando os motivos que levam docentes a assumirem os pressupostos da pesquisa como atitude profissional e pedagógica. Conclui-se que os professores em exercício ainda encontram dificuldades em apropriar-se dos pressupostos de pesquisa, tanto como atitude educativa, quanto como pedagógica e que, as formações continuadas podem colaborar para essa mudança de concepção.

A Síndrome de Burnout em professores do Ensino Médio da Cidade de Exu - PE

“…Nos dias atuais os professores enfrentam grandes entraves que refletem em sua prática docente, que vão desde dificuldades pedagógicas decorrentes de salas superlotadas, ausência de apoio didático/pedagógico que lhe causa desgastes de ordem psicossomática. O professor além de se vê obrigado a contornar todas as situações antes pontuadas ainda esbarra nas exigências burocráticas do sistema educacional, ou de programas de tempo integral que por vezes os conduzem ao estresse (Koeppe et al, 2020).…”