Por que no papel é mais fácil? O que fazemos e o que falamos que fazemos no Projeto Político-Pedagógico de um Curso de Graduação – Reflexões sobre o Curso de Fonoaudiologia da FOB-USP

Abstract

RESUMOO projeto político-pedagógico (PPP) de um curso de graduação precisa ser realmente abraçado no contexto acadêmico a que pertence, sendo pedagógico por discutir o processo de formação e político por tratar dos fins e valores referentes da universidade. Análises pontuais de PPP auxiliam não somente a instituição analisada, como também outras instituições de ensino em reflexões e ações sobre formação profissional. No entanto, fica sempre a pergunta: o que fazemos em nosso curso é o que realmente está escrito e descrito nas vias documentais? O que está escrito reflete o perfil do egresso que postulamos? O objetivo deste trabalho foi analisar se as características atuais do PPP do Curso de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB), da Universidade de São Paulo (USP) refletem o perfil do egresso a que se deseja formar e o que efetivamente é colocado em prática no curso. Os resultados apresentados são o recorte de um dos itens de pesquisa qualitativa (Tese de Livre-Docência) realizada por entrevistas semiestruturadas com membros da Comissão de Coordenação de Curso (CoC-Fono), Chefia de Departamento e Comissão de Graduação da Unidade; as entrevistas foram gravadas, transcritas e submetidas à análise de fidedignidade intercodificadores. A análise de conteúdos temáticos-categoriais foi realizada via software NVivo, sendo que a categoria final a ser aqui apresentada é a de características do PPP atual (perfil de formação, base teórica, pontos fortes e fracos, coerência da estrutura curricular, nível de aceitação e conhecimento da comunidade acadêmica). A análise realizada identificou que a construção do PPP foi um processo coletivo e longo, mas necessário como dessensibilização da comunidade acadêmica. O perfil do egresso é generalista, embora haja contraditoriamente grande foco nas especialidades, o que reflete que o documento formal mostra mais o que é postulado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do que o realmente desenvolvido na prática. Há definição dos eixos principais, utilização de novas metodologias e tentativas de integração de disciplinas pontuais, embora ainda apresentadas em estrutura de grade, com alta carga horária -o que entra em conflito com a formação de um profissional reflexivo e flexível postulado no PPP. Notou-se bom nível de aceitação e satisfação, apesar de docentes e discentes demonstrarem baixo nível de conhecimento sobre o PPP -o que parece contraditório, pois não se aprova ou reprova aquilo que não se conhece. Perspectivas futuras se relacionam à nova proposta de reformulação, com expectativa quanto ao método modular e tutorial para contemplar as necessidades do curso, a sociedade atual e o perfil do aluno ingressante, ensejando as atuais propostas da USP para o ensino de graduação.Palavras-chave: Fonoaudiologia; Educação Médica; Ensino Superior; Currículo; Projeto Pedagógico. ABSTRACTThe undergraduation courses in Brazil requires a Political-Pedagogical Project (PPP) as collective construction of an institutional project that is pedagogical, for addressing the profess...