“…Ainda que o campo da Política Educacional organicamente se ocupe das políticas e programas educacionais como objetos de pesquisa, apontamos para a potencialidade de ganhos substantivos para nós, pesquisadores da Educação, na aproximação e maior interlocução teóricometodológica e, por que não, até certo ponto epistemológica, com o campo temático de Políticas Públicas. Essa potencialidade, inclusive, já foi defendida por outros pesquisadores da Educação (SILVA; SCAFF; JACOMINI, 2016;STREMEL, 2016;STREMEL;SOARES, 2018;SILVA, 2019; quando destacam, dentre outros aspectos, fragilidades ainda existentes nas análises desenvolvidas e na formação de pesquisadores no campo da Política Educacional. Além disso, a própria discussão e análise dos resultados das pesquisas produzidas no campo temático de Políticas Públicas sobre as políticas educacionais, através de um olhar que parte da Educação e que seja atento aos objetivos e aos seus conteúdos substantivos, pode promover ganhos analíticos favoráveis ao crescimento do próprio campo da Política Educacional e apontar caminhos para intervenções mais diretas nas disputas em torno da definição das agendas políticas, na formulação, implementação e até mesmo na avaliação das políticas e dos programas educacionais.…”