“…Brasil, os objetos de aprendizagem possuem uma história recente, pois foi, em 1997, que eles começaram a ser conhecidos, usados e produzidos com maior frequência para uso com fins pedagógicos. O Brasil iniciou sua participação efetiva, em 1999, inicialmente com a equipe responsável pela produção dos O.A's foi a Rede Interativa Virtual de Educação -RIVED (OLIVEIRA, 2013).Portanto os objetos de aprendizagem podem ser considerados atividades interativas, que se apresentam como animações e ou simulações e são importantes recursos didáticos pedagógicos que podem, ao lado de outros, contribuir na aprendizagem(NICOLEIT et al, 2006).Os Objetos de Aprendizagem podem ser encontrados nos repositórios, que foram criados para dar apoio a cursos presencias e a distância, com foco para o ensino de um conteúdo específico(NIFOCI & ABAR, 2012).Os objetos de aprendizagem estão baseados na teoria construtivista, pois alunos constroem seu conhecimento a partir de suas próprias experiências e a partir de auto-Diretrizes para Avaliação de Objetos de aprendizagem tais como os aspectos pedagógicos que são uns dos primeiros passos na avaliação de um objeto de aprendizagem de identificar sua abordagem epistemológica a fim de alinhar seu modo de utilização às práticas pedagógicas que se busca implantar e o outro são os aspectos técnicos envolvidos no processo de avaliação de objetos de aprendizagem, pois indicam qualidades relativas a sua robustez, portabilidade, sua interface bem como sua documentação.Enfim, no sentido de melhorar o processo de ensino aprendizagem no Estado de Minas Gerais, em 2007, a Secretaria do Estadual de Educação de Minas Gerais-SEEMG, implementou uma proposta de inovação curricular denominada Conteúdos Básicos Comuns (CBC) (LADEIRA; SOUZA, 2013).Este documento apresenta conhecimentos, habilidades e competências adquiridas pelos alunos no ensino médio, que deveram ser adquiridas através dos conteúdos mínimos listados e que devem ser trabalhados no decorrer do processo de ensino, desta maneira a escola deve ter a autonomia de adequar os conteúdos de acordo com a sua proposta pedagógica.No CBC de Biologia, os autores abordam todos os conteúdos relacionados com a biologia desde os processos microscópicos ate os macroscópicos a fim de que os alunos interpretem todos os processos relacionados ao universo da biologia. Análises das habilidades mínimas proporcionadas pelos objetos de aprendizagem de acordo com o CBC de biologia do ensino médio.Sendo assim, da mesma maneira se o O.A.…”