Pesquisas sobre estado da arte em CTS: análise comparativa com a produção em periódicos nacionais

Abstract

Resumo. Esta pesquisa teve como objetivo fazer um levantamento e síntese de pesquisas sobre estado da arte em CTS publicadas de 2008 a 2013 e analisa-las comparativamente com a produção com enfoque CTS publicada em quatro periódicos nacionais no período de 2009 a 2013. Foram sintetizados 13 trabalhos sobre estado da arte considerando: as bases de dados, período, objetivos e categorias analisadas; e analisados comparativamente com 21 artigos dos quatro periódicos a partir dos descritores: modalidade de formação e sujeitos investigados, foco temático, metodologias de coleta de dados e referenciais teóricos. Os resultados da comparação entre as pesquisas de estado da arte e as pesquisas do quinquênio considerado nos permitiram inferir que: a linha de pesquisa CTS permanece em processo de expansão; a Educação Básica e os professores continuam sendo a modalidade de formação e sujeitos mais investigados; as pesquisas têm priorizado como foco temático as implementações da abordagem CTS em sala de aula e as reflexões teóricas em busca de fundamentação baseada em autores nacionais, em especial nos pressupostos freireanos. Abstract. This study aimed to survey and research summary of state of the art in STS published from 2008 to 2013 and analyzes them compared to production with STS focus on four national journals published in the period 2009 to 2013 were synthesized 13 jobs on state of the art considering: databases, period, goals and analyzed categories; analyzed and compared to 21 articles of the four journals from the descriptors: training mode and subjects investigated, thematic focus, data collection methodologies and theoretical frameworks. The results of the comparison between the state of the art research and five years of research considered allowed us to infer that: the STS line of research remains in the expansion process; Basic Education and the teachers remain the type of training and more research subjects; research has prioritized as thematic focus implementations of the STS approach in classroom and theoretical reflections in search of reasoning based on national authors, especially in Freire's assumptions. Palavras-chaves: CTS, revisão de literatura, periódicos, estado da arte

The STS Education In initial teacher training: a panorama of brazilian theses and dissertations

“…Percebe-se que há uma convergência em relação aos objetivos dos trabalhos que discutem educação CTS, de forma que as mesmas aglutinações foram realizadas nas pesquisas sobre eventos de Educação em Ciências (STRIEDER; KAWAMURA, 2009), em periódicos (HUNSCHE, 2010) e em outras pesquisas do tipo estado da arte (FREITAS; GHEDIN, 2015).…”

“…Em resumo, as pesquisas sobre concepções buscaram diagnosticar as visões sobre CT de licenciandos, apresentando uma preocupação por parte dos pesquisadores para a superação de visões neutras, essencialistas e lineares de ciência e tecnologia, incompatíveis com a natureza da ciência (FREITAS; GHEDIN, 2015). Porém, da mesma forma que Lopes et al (2009), constata-se que tais pesquisas se limitaram em apenas realizar o levantamento das concepções, sem problematizar ou aprofundar tais discussões.…”

Professores de Química em Formação Inicial: o que Pensam e Dizem sobre as Relações entre Meio Ambiente, Ciência, Tecnologia e Sociedade

“…No contexto da educação, essas ideias alcançaram vários países, adquirindo repercussão no Brasil na década de 1990, quando alguns programas de pós-graduação da área de Educação em Ciências começaram a desenvolver as primeiras pesquisas sobre essa temática (Santos, & Schnetzler, 2010). Atualmente, a Educação CTS apresenta-se como um campo de saber consolidado no Brasil, cuja produção científica tem aumentando significativamente ao longo dos anos, nos eventos e periódicos da área e também em cursos de pós-graduação (Freitas, & Ghedin, 2015;Santos, & Schnetzler, 2010). A Educação CTS também tem alcançado a dimensão curricular, visando a reestruturação de currículos a serem concebidos e executados a partir de temáticas ou problemas sociocientíficos.…”

Abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino de ciências: de qual tecnologia estamos falando desde esta perspectiva em nossa prática docente?

“…Os primeiros estudos sobre a abordagem CTS no ensino de ciências tiveram início no Brasil na década de 1990 (SANTOS, 2010 (CHRISPINO et al, 2013;FREITAS, GHEDIN, 2015); alfabetização científica e tecnológica a partir da abordagem CTS (FABRI, SILVEIRA, 2013); modelos tecnocráticos em práticas educativas CTS (ROSA, AULER, 2016); formação continuada de professores de ciências e a educação CTS (STRIEDER, KAWA-MURA, 2017; MILLI, ALMEIDA, GEHLENA, 2018); formação inicial e a abordagem CTS (ROSO et al, 2015); ensino de gênero e sexualidade e a perspectiva CTS (LIMA, SIQUEIRA, 2013); concepção discentes de tecnologia na abordagem CTS (OLIVEIRA, GUIMARÃES, LORENZETT, 2016).…”