Performatividade: inscrições, contextos, disseminações

Abstract

Resumo: A expressão performatividade e suas flexões têm nomeado noções diversas na pesquisa em Educação. Partindo das significações propostas por Stephen Ball, na discussão das políticas educacionais da contemporaneidade, mas também interessadas nas teorizações de Jacques Derrida e Judith Butler, que se valem desses mesmos termos para pensar os processos sociais de significação e identificação, seguimos traços da disseminação da palavra performatividade e suas correlatas, chegando a inscrições em textos da Antropologia, das Artes, da Ciência Política, da Linguística, Filosofia e da Física. Investigamos também o campo acadêmico-educacional, recorrendo a periódicos da área publicados nos últimos cinco anos, para discutir os sentidos atribuídos nesse contexto aos termos em foco. Neste artigo, apresentamos a síntese desse estudo, destacando afirmações, apagamentos e efeitos de verdade que se podem construir com tais enunciações nos textos da pesquisa sobre Educação, com destaque para a abordagem das políticas educacionais da atualidade. Palavras-chave: Performatividade. Políticas educacionais. Iterabilidade. Abstract:The term performativity and its inflexions have been applied to several concepts in the field of educational research. In this study, we trace the dissemination of the word performativity and its correlates, starting from the meanings attributed to the term by Stephen Ball, in his analysis of contemporary educational policies, but also using the theories of Jacques Derrida and Judith Butler, who used these terms to refer to social processes of signification and identification, and also references made to the term in studies of Anthropology, Arts, Political Science, Linguistics, Philosophy and Physics. On top of that, we researched studies in the field of academic education, examining articles from journals and other periodicals published over the last five years, in order to discuss the various meanings attributed to the term within the educational field. We present, in this paper, a synthesis of our investigations, highlighting the affirmations, negations and truth effects that can be construed from the use of these terms in educational research, in particular when approaching current educational policies. Keywords: Performativity. Educational policies. Iterability. Resumen: La expresión performatividad y sus flexiones han nombrado varias nociones en la investigación en Educación. Partiendo de las significaciones propuestas por Stephen Ball, en la discusión de las políticas educacionales en la contemporaneidad, sino también interesadas en las teorizaciones de Jacques Derrida y Judith Butler, que usan esos mismos términos para pensar los processos sociales de significación e identificación, seguimos las huellas de la diseminación de la palabra performatividad y sus correlatas hasta inscripciones en textos de la Antropología, de las Artes, de la Ciencia Política, la Lingüística, Filosofía y la Física. Hemos investigado además el campo académico-educacional utilizando publicaciones periódicas de la dicha ...

No “colégio dos alunos, por alunos, para alunos”: feminismo e desconstrução em narrativas das ocupações

“…A pesquisa é, então, desestabilizada pelo movimento de ocupações de escolas dessa rede de ensino, que parecia contestar nossas primeiras interpretações do quadro de desmobilização que havíamos identificado em nossa investigação empírica. Não apenas o vigor do movimento, como também a frequência com que as questões de gênero e de sexualidade figuravam nas notícias que os próprios ativistas divulgavam nas redes sociais, impuseram a necessidade do estudo das ocupações das escolas do Rio -explique-se: conforme se expõe na seção "PESQUISA", a diferença constitui não apenas perspectiva político-epistêmica basilar para o estudo que aqui se apresenta (BUTLER, 2008(BUTLER, , 1997DERRIDA, 1991DERRIDA, , 2007LEITE, 2014LEITE, , 2015, como também define os focos de atenção da pesquisa. Desse modo, temos dado especial atenção ao que, por sua recorrência e complexidade, julgamos configurar importante encarnação da diferença na educação escolar: a problemática do gênero e da sexualidade (LEITE, 2012;LEITE & ROMÃO, 2016).…”

“…Entre tais teorizações, interessam-nos os escritos de Derrida a respeito dos processos de construção social da significação da linguagem (1991), bem como em sua apropriação por teóricas do feminismo, como Judith Butler (2008Butler ( , 1997, entre outras. Construímos, a partir desse diálogo, a proposição de identificação performativa da juventude (LEITE, 2014(LEITE, , 2015, que tem informado a concepção e o desenvolvimento dos nossos estudos, por julgarmos que a noção da performatividade do gênero, conforme desenvolvida por Judith Butler, pode ser estendida aos demais processos sociais de 3 O agrupamento social em estudo se define pela sua frequência aos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, e, embora optemos pela denominação "juventude", reconhecemos que essa faixa etária pode também ser nomeada como adolescência. Entendemos, contudo, que a generalização por meio do termo juventude é autorizada pela ampla flutuação que se verifica nos campos jurídico e acadêmico e mesmo no senso comum, em torno à delimitação etária de tais categorizações sociais.…”

“…Em síntese, justificadas com base nas noções de identificação performativa da juventude (BUTLER, 2008;LEITE, 2014LEITE, , 2015, e de iterabilidade da linguagem (BUTLER, 1997;DERRIDA, 1991), realizamos entrevistas narrativas (ARFUCH, 2010), cujos registros foram problematizados segundo contextos de iteração, propostos e discutidos em perspectiva desconstrutora (DERRIDA, 2007(DERRIDA, , 1991 e interseccional (BILGE, 2013(BILGE, , 2009a(BILGE, , 2009bCRENSHAW, 2002;GRILLO, 2013;HANCOCK, 2007), quanto às identificações da juventude que se afirmam no contexto do movimento de ocupação das escolas da rede pública do estado do Rio de Janeiro.…”

Corpos dissidentes em associação e reconhecimento

“…Nesse sentido, considero existirem condições tênues para que certos fenômenos sejam julgados como positivos ou negativos diante de valores (estéticos e morais) pautados pela viabilidade técnica e econômica preponderante (Benjamin, 2000). Assim, na medida em que algumas representações de corpos e identidades queer rompem com a noção de sensibilidade singular e tornam-se compatíveis com o senso estético da indústria cultural, surge a possibilidade de valorização de seus corpos e performatividades em associação com a ética da cultura material predominante (Butler, 2018;Leite, 2014). Entretanto, quais os limites dessa associação para que sejam mantidas as condições de autenticidade sem o risco da normalização de comportamentos?…”

Sentidos da masculinidade em praia do futuro: performatizações em cena

“…A noção de performatividade da linguagem foi desenvolvida pela leitura desconstrutora (CULLER, 1997;PINTO, 2007;RODRIGUES, 2012;LEITE, 2014) que o filósofo franco-argelino Jacques Derrida e a filósofa e teórica 3 Com amplo desenvolvimento na literatura sobre homens e masculinidades, a teoria da masculinidade hegemônica, desenvolvida pela cientista social australiana RaewynConnell, propõe discussão sobre um padrão que busca se impor como o ideal a ser incorporado pelos homens nas sociedades ocidentais, expressando-se pela dominação dos mesmos sobre as mulheres, assim como pela hierarquização de masculinidades subalternizadas ao modelo hegemônico (CONNELL, 2000). Teorização que se localiza em uma abordagem estruturalista, o que fez RaewynConnell, mais recentemente, se posicionar contrariamente a perspectivas que reconhecem o gênero por aspectos linguísticos-discursivos (CONNELL; PEARSE, 2015), em particular às noções de desconstrução, performatividade e teoria queer.…”