Percepciones del alumnado universitario sobre los trabajos de fin de grado (trabajos de fin de carrera)

Implementación de un programa de innovación para la mejora de la elaboración y defensa del TFG

“…Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 2022 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ https://reunido.uniovi.es/index.php/Rema 34 de 37 Discusión La elaboración de los TFG al finalizar los estudios superiores supone un gran reto para los estudiantes universitarios, pues se observa que no existe una única forma de abordarlos, así como una única pauta para delimitar cómo llevarlos a cabo (Colmenero et al, 2020). Por ello, el objetivo de la investigación fue valorar la eficacia del Proyecto "Mejora de las competencias de elaboración de los TFG a través de herramientas virtuales" elaborado para optimizar las competencias comunicativas (orales y escritas) en el ámbito de la investigación científica a partir de la realización de los TFG y comprobar, al mismo tiempo, cuál fue la satisfacción general de los alumnos que participaron en el mismo.…”

“…Sin embargo, la forma de abordar estos trabajos es muy amplia, al no existir unas pautas definitorias unánimes y claras, lo que ha permitido que cada universidad delimite de una manera más detallada las características de dichos trabajos y su ajuste a los diferentes planes de estudio, dando lugar a normas específicas que regulan los procedimientos de desarrollo, presentación y evaluación de los mismos. En este sentido, nos encontramos ante una gran heterogeneidad de enfoques en el número de créditos establecidos y de criterios de evaluación dependiendo de las distintas instituciones y de cada una de las titulaciones (Colmenero et al, 2020;García-Antelo & Casal-Otero, 2020).…”

“…De hecho, otros estudios como, por ejemplo, el desarrollado por Del Río et al ( 2017) muestran que la tutorización es el elemento con mayor importancia para un alumno; hasta el punto de que, a mayor grado de relación entre el alumno y el tutor, mayor es la satisfacción del estudiante (Martínez et al, 2020) al desarrollar éste su trabajo en un clima de respeto y de acercamiento mutuo (Colmenero et al, 2020). ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ https://reunido.uniovi.es/index.php/Rema 29 de 37 Tabla 1…”

Libro de Actas del XIV Congreso Nacional en Evaluación Formativa y Compartida en Educación: tendiendo puentes entre la escuela y la universidad

“…Igualmente, permite a los tutores realizar un seguimiento consciente, actualizado y óptimo del desarrollo del trabajo por parte de los estudiantes. La forma de abordar estos trabajos por las diferentes universidades nacionales es muy diversa y no existen unos protocolos homogéneos que delimiten con uniformidad las normas reguladoras de su proceso de desarrollo, presentación y evaluación (Colmenero et al, 2020;García-Antelo & Casal-Otero, 2020;Tuero et al, 2022). Por este motivo es preciso avanzar hacia la adaptación de esa diversidad en pro de una Evaluación Formativa y Compartida real que permita el aprendizaje procesual por parte de estudiantes y docentes (Barrientos Hernán, et al, 2022;.…”

Normas de titulación por tesis, un estudio comparativo: UNMSM y UPN

“…Adicionalmente, el asesoramiento comprende al asesor y la asesoría propiamente dicha. En la revisión de la literatura se ha encontrado que, asesor, supervisor o tutor son términos empleados para referirse a la función de acompañamiento y orientación al estudiante que realiza algún trabajo de investigación o su tesis, sea esta para la obtención del grado o del título (Colmenero et al, 2020;de Souza, 2019). En estudios de universidades finlandesas se devela que los supervisores se encargarían más de temas académicos y precisa que sería necesario una definición clara de las funciones y responsabilidades de los docentes supervisores y de los estudiantes (Filippou et al, 2017).…”