Percepção sobre a atitude interdisciplinar dos professores no curso de ciências contábeis: um estudo nas universidades Norte Rio-Grandenses

Abstract

A interdisciplinaridade é responsável por um movimento que redimensiona a teoria das ciências, revisando os hábitos de pesquisa, constituindo em um meio de defesa para caminhos novos na área educacional. Para tanto, as ciências se apóiam na interdisciplinaridade para superar a fragmentação do ensino causada pelo desmembramento entre as disciplinas, como também nas atitudes interdisciplinares com relação ao professor do ensino superior. A presente pesquisa teve como objetivo identificar, nas universidades do Rio Grande do Norte, a percepção sobre a atitude interdisciplinar dos professores do curso de contabilidade. A metodologia utilizada compreende a análise de conteúdo das respostas obtidas, a partir da aplacação de questionário (perguntas abertas e fechadas). A amostra foi composta por 65 docentes de Contabilidade, que atuaram em 2008. Constatou-se que os professores das universidades do norte rio-grandenses demonstraramse atitude interdisciplinar de forma parcial, baseado nos seguintes elementos respondidos: 38,85% focam há possibilidade de realização de trabalhos integrados com outros docentes; 80% afirmam que o curso deveria focar as demandas do mercado de trabalho; 47,69% relatam a necessidade da inserção de novos conhecimentos no currículo do curso; 67,69% optaram em ordenar as disciplinas, para definir as áreas priorizadas no curso e 33,85% assinaram que somente a prática pode consolidação de conhecimentos adquiridos.

Percepção Dos Discentes De Ciências Contábeis Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino

“…Diante disso, a prática interdisciplinar também apresenta contribuições com relação as barreiras causadas pela fragmentação do ensino contábil, surgindo como uma ferramenta capaz de rompê-la por proporcionar a disseminação de um conhecimento homogêneo, relevante e total, de forma que as disciplinas possam interagir entre si para fortalecimento das Ciências Contábeis (Miranda, Leal & Medeiros, 2010). Tal fragmentação no ambiente de ensino da contabilidade se manifesta a partir do momento que os docentes elegem suas disciplinas mais relevantes que as demais, considerando que aquele conhecimento é específico e totalmente independente das outras (Moraes Júnior, Araújo & Araújo, 2009). Dessa forma, entende que a prática interdisciplinar pressupõe como cada disciplina deve ser tratada, compondo o currículo escolar como uma trajetória desenvolvida pelo aluno em relação à totalidade concreta para não ser considerado um fragmento fechado.…”

“…Pinheiro (2003) relata a importância da participação dos docentes e coordenadores na condição ideal para implantação adequada do projeto interdisciplinar, sob a interação e troca de saberes. Essas etapas reforçam que o trabalho interdisciplinar requer capacitação e preparação docente, buscando: ensino interligado; a compreensão da aprendizagem do aluno; o diálogo em sala de aula, para proporcionar uma abertura democrática; correlacionar aspecto social, político e econômico do ambiente; e, por fim, trocar experiências entre disciplinas (Moraes Júnior, Araújo & Araújo, 2009).…”

“…No Quadro 1, seguem os principais estudos anteriores encontrados da prática da interdisciplinaridade no curso de Ciências Contábeis, visando melhor embasar os conhecimentos para consecução do presente estudo. Com foi observado no Quadro 1, encontrou-se muitos estudos ligados a temática interdisciplinar na contabilidade, a partir desses resultados observa-se que tanto os discentes quanto os docentes percebem de maneira parcial a prática da interdisciplinaridade no curso de Ciências Contábeis, ou seja nem sempre é observado de forma explícita a realização dessas práticas, sendo em alguns casos considerado uma definição mais pensada do que praticada (Moraes Júnior, Araújo & Araújo, 2009). A temática vem sendo desenvolvida e explorada por pesquisadores de forma cada vez mais abrangente, sendo que dentro das literaturas investigadas, poucas adotaram a percepção do ponto de vista dos estudantes, e também não foram encontradas pesquisas com os estudantes do curso da UFPB, justificando a extensão e amostra da pesquisa.…”

“…Desse modo, o conhecimento contábil requer integração com outras áreas, como psicologia, direito, administração, entre outras, que são fundamentais para a formação sistêmica (Moraes Júnior, Araújo & Araújo, 2009). Pois, a ciência contábil está envolvida em um campo complexo de várias ciências, se utilizando desses conhecimentos diversos, seja por meio dos conceitos, teorias ou princípios, para alcance de suas finalidades (Clemente & Padoan, 2006).…”