Percepção Do Impacto No Trabalho De Um Treinamento on-Line Sobre Prevenção De Lesão Por Pressão

Abstract

RESUMO Objetivo: avaliar a percepção do impacto em amplitude e o suporte à transferência do treinamento on-line sobre prevenção de lesão por pressão. Método: estudo exploratório-descritivo, desenvolvido no município de São Paulo, no Hospital Universitário da Universidade de São Paulo. A população da pesquisa abrangeu 97 enfermeiros que atuavam em unidades com pacientes de maior risco de desenvolvimento de lesão por pressão. Além disso, foram aplicados dois instrumentos para avaliação de suporte à transferência e de percepção do impacto. Os dados foram submetidos às análises estatísticas descritivas e coeficientes de correlação de Pearson, com auxílio do software R® 3.2.2. O coeficiente Alpha de Cronbach foi utilizado para verificar a consistência interna das escalas. Resultados: a percepção de impacto do treinamento no trabalho apresentada teve um valor médio de 7,05±1,60. Na avaliação do Suporte à Transferência, a média foi de 5,82±1,45. A análise de impacto no trabalho evidenciou valores significativos, indicando que houve transferência e construção de conhecimentos, bem como habilidades desenvolvidas pelos enfermeiros no treinamento on-line para a prática assistencial na prevenção de lesão por pressão. A avaliação do suporte à transferência permitiu examinar o tipo de ambiente encontrado pelo enfermeiro para fazer com que os conteúdos assimilados fossem transferidos para sua prática profissional. Conclusão: os resultados das avaliações evidenciam que o treinamento on-line agrega conhecimento aos enfermeiros e contribuem para a implementação de novas tecnologias educacionais nas ações permanentes de treinamento e desenvolvimento dos profissionais da enfermagem.

Cuidado na atenção domiciliar: efeitos de uma intervenção educacional em saúde

“…Saber e querer não são condições suficientes para aplicação dos conhecimentos obtidos no treinamento (Santos Filho e Mourão, 2011). A vontade dos integrantes é necessária, porém insuficiente, e cabe à instituição conferir as condições necessárias para a sustentabilidade das mudanças no trabalho (Zerbini e Abbad, 2010; Scorsolini-Comin, Inocente e Miura, 2011; Santos Filho e Mourão, 2011; Balarin, Zerbini e Martins, 2014; Aroldi, Peres e Mira, 2018).…”

Processo De Avaliação De Ações Educacionais À Distância Para Profissionais Da Saúde: Revisão Da Literatura

“…Outro ponto destacado no processo de ensino-aprendizagem foi a sistematização, por meio de portfólio, ao final de cada disciplina, do conhecimento adquirido nas várias atividades propostas. Alguns artigos trouxeram a caracterização dos participantes para conhecer o perfil dos cursistas, com informações sobre idade, sexo e atuação profissional (AROLDI; PERES; MIRA, 2018;FREITAS et al, 2018), o que é fundamental para um planejamento educacional efetivo. Além dessas informações, o artigo de Freitas et al (2018) trouxe dados sobre a informatização e o uso da internet pelos alunos, considerando o acesso à internet, a média de horas de uso e a realização anterior de algum curso a distância (FREITAS et al, 2018).…”