Percepção de escolares do ensino fundamental sobre o Programa Saúde na Escola: um estudo de caso em Belo Horizonte, Brasil

Oliveira, Fernanda Piana Santos Lima de; Vargas, Andréa Maria Duarte; Hartz, Zulmira; Dias, Sónia; Ferreira, Efigênia Ferreira e

doi:10.1590/1413-81232018239.16582018

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“…Na verdade, todos operam em conjunto no funcionamento e integridade da consciência" (Oliveira,2004, p.15) Nesse sentido, essa pesquisa foi desenvolvida com estudantes do Movimento de Os sujeitos se constituem também por fazerem parte dos grupos de pessoas que mais sofrem, principalmente por não terem acesso aos direitos básicos, tais como: moradia, saúde, trabalho e salário digno, alimentação, saneamento básico e principalmente escolarização, que pode empoderá-los para que lutem pelos seus próprios direitos. Freire (2000) comenta que: "a consciência do mundo e a consciência de mim me fazem um ser não apenas no mundo, mas com o mundo, e com os outros.…”

Section: Resultsunclassified

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Movimento De Alfabetização De Adultos Um Olhar Para as Questões Ambientais: Micro Bacia Hidrográfica Do Córrego Mineirinho Em São Carlos/Sp

Zacharias¹,

Eler²,

Voltatódio³

et al. 2019

Enfoque Interdisciplinar Na Educação Ambiental

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Section: Resultsunclassified

“…Para Vygotsky(2000), é necessário que os fenômenos humanos sejam estudados em seu processo de transformação e de mudança. Assim, nesta proposta priorizamos a importância de analisar os processos e não os objetos, pois os processos são dinâmicos e sofrem mudanças, percorrendo variados estágios de desenvolvimento cognitivo.…”

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Movimento De Alfabetização De Adultos Um Olhar Para as Questões Ambientais: Micro Bacia Hidrográfica Do Córrego Mineirinho Em São Carlos/Sp

Zacharias¹,

Eler²,

Voltatódio³

et al. 2019

Enfoque Interdisciplinar Na Educação Ambiental

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“…3 Several nations have been influenced and currently carry out interventions with different themes in the school environment, such as physical activity and healthy eating, prevention of drug use and attention to chronic and infectious diseases. 4 The actions proposed by the Health Program in the School are organized in three components that have equal importance in its execution. In the first one, there are activities of evaluation of the health conditions in a clinical and psychosocial character, as the ophthalmological and anthropometric evaluation.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Professional qualification in the School Health Program from the perspective of Complexity Theory

et al. 2019

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Objective: To reflect on the qualification process of the professionals of the School Health Program through the Complexity Theory. Method: Edgar Morin's theoretical framework was used to defend the need to overcome the reductionist, disjunctive and limiting view of thought through the integration of knowledge. The recursive, dialogic and hologramatic principles and the concepts of order and disorder supported this process. Results: It was understood that the products and effects are included in the same process and if they are retroactive. The interaction and dialogue between the different professionals through the union of different ideas are necessary and become inseparable for the complexity of the capacities, when not only the parts are in the whole, but the whole is also identified in the parts. Conclusion and implications for the practice: It is necessary to integrate health and education professionals in the training of the School Health Program when considering their needs in the work processes, when counting on the contribution of the knowledge of other disciplines and sectors, as well as when sharing attributions in the execution of the activities proposed by the School Health Program. Objetivo: Refletir sobre o processo de capacitação dos profissionais do Programa Saúde na Escola mediante a Teoria da Complexidade. Método: Utilizou-se o referencial teórico de Edgar Morin que defende a necessidade de sobrepor a visão reducionista, disjuntiva e limitadora do pensamento mediante a integração de saberes. Os princípios recursivo, dialógico e hologramático e os conceitos de ordem e desordem subsidiaram esse processo. Resultados: Compreendeu-se que os produtos e os efeitos estão incluídos em um mesmo processo e se retroagem. A interação e o diálogo entre os diferentes profissionais mediante a união de ideias distintas são necessárias e torna-se indissociável para a complexidade das capacitações, quando não apenas as partes encontram-se no todo, mas o todo é também identificado nas partes. Conclusão e implicações para a prática: É necessário integrar profissionais de saúde e educação nas capacitações do Programa Saúde na Escola ao considerar suas necessidades nos processos de trabalho, contar com a contribuição dos saberes de outras disciplinas e setores, bem como compartilhar atribuições na execução das atividades propostas pelo Programa Saúde na Escola. Palavras-chave: Filosofia em Enfermagem; Serviços de Saúde Escolar; Capacitação Profissional; Colaboração Intersetorial.resumen Objetivo: Reflexionar sobre el proceso de capacitación de los profesionales del Programa Salud en la Escuela conforme la Teoría de la Complejidad. Método: Se utilizó el referencial teórico de Edgar Morin que defiende la necesidad de sobreponerse a la visión reduccionista, disyuntiva y limitadora del pensamiento mediante la integración de saberes. Los principios recursivo, dialógico y hologramático y los conceptos de orden y desorden subsidiaron este proceso. Resultados: Se comprendió que los productos y los efectos están incluidos en...

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“…; L. M. R. P. Medeiros, 2015; S. M. Moura, 2014; C. B. Silva, 2018; Sousa, 2014; Tusset, 2012; M. E. M. Vieira, 2013 Institucionalização (C) Chiari et al, 2018; Correia, 2017; Dias et al, 2016; L. C. Gomes, 2012; Köptcke, Caixeta, & Rocha, 2015; S. M. Moura, 2014 Saúde dos estudantes (D) I. R. C. Ferreira, Moysés, França, Carvalho, & Moysés, 2014; Fontenele, Sousa, Rasche, Souza, & Medeiros, 2017; A. L. Gomes, 2016; Jacoe et al, 2014; E. R. Medeiros, Pinto, et al, 2018; F. P. S. L. Oliveira et al, 2018; A. M. Santos et al, 2016 Integração incipiente (E) Andrade, 2015; Bezerra, Aleixo, & Costa, 2016; Brambilla, 2017; Brandão, 2014; Eysler G. M. Brasil et al, 2017; Bressan, 2014; Carvalho, 2015; Chiari, 2015; Coutinho et al, 2017; Dias et al, 2016; Farias, 2014; Fontenele et al, 2017; Freitas, 2015; A. L. Gomes, 2016; L. C. Gomes, 2012; Köptcke et al, 2015; Lucena, 2015; L. M. R. P. Medeiros, 2015; S. M. Moura, 2014; F. P. S. L. Oliveira, 2017; K. L. Silva et al, 2014; Sousa, 2014; Spineli, 2014; Uchoa, 2012; L. S. Vieira & Belisário, 2018; M. E. M. Vieira, 2013 Mudanças de comportamento (F) (C. T Leite, Machado, Vieira, Marinho, & Monteiro, 2015;Mello, 2018;E. G. Moura et al, 2018;F. P. S. L. Oliveira et al, 2018;Y.…”

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“…M. C. Lima, 2018;Lopes et al, 2018;Lucena, 2015;E. G. Moura et al, 2018;Mulinari, 2018;F. P. S. L. Oliveira et al, 2018;Y.…”

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confidence: 99%

Efeitos do Programa Saúde na Escola em indicadores municipais de saúde

Ferolla¹

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Peço licença para alguma prolixidade. Se na dissertação de mestrado julguei suficiente meia página de agradecimentos abrangentes, após um processo ao qual estive quase inteiramente dedicada, a conclusão da tese de doutorado, tão coletiva, requer maior desvelo nesse quesito. Por ser impraticável, me desapego da quimera de nomear aqui todos que fazem jus a reconhecimento, expressando minha gratidão a cada um por meio da menção àqueles com maior envolvimento direto nessa conquista. Acima de tudo, agradeço a Cláudia Souza Passador, pela orientação humana, com respeito às idiossincrasias, oferecendo suporte e autonomia em equilíbrio para permitir o desabrochar de cada potencial. Inspiração constante como pesquisadora, gestora, professora, mas acima de tudo como mulher forte, competente, brilhante, capaz de reconhecer nossas fragilidades e a partir delas nos cercar de pessoas complementares, para juntos voarmos mais alto. Que privilégio fazer parte do Gpublic! A José Eduardo Ferreira Lopes, pela coorientação informal, pela paciência, por combater a insistente síndrome do impostor. Aproveitando o ensejo, a João Luiz Passador, exímio mestre na incessante busca por conhecimento, que se faz sempre presente pelas gratificantes provocações, indutoras de aprendizado que retorna a cada olhar crítico, cada reflexão multifacetada, cada debate acalorado. Ao Instituto Federal do Triângulo Mineiro, como instituição, pelo financiamento do afastamento remunerado, crucial para a conclusão do trabalho. Aos colegas do campus Uberaba, sobretudo do LaborEpea (Elton, Beto, Luciano, Adimilson, Eduardo) pela calorosa acolhida em meio ao processo doutoral, pelo prazer do trabalho compartilhado e pelo apoio à minha ausência. À Indiana University, como instituição, pelo financiamento do período do estágio em pesquisa, particularmente à professora Claudia Avellaneda, pela recepção e pelos inestimáveis ensinamentos. Aos amigos feitos em Bloomington, em especial Lígia, Ítalo, Gabriela, Dalal, Ricardo, Josefina e Matthew, pelo convívio, pelas trocas, pela intensidade, ainda que breve.

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Percepção de escolares do ensino fundamental sobre o Programa Saúde na Escola: um estudo de caso em Belo Horizonte, Brasil

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