Peningkatan Kemampuan Membaca Anak melalui Permainan Bengkel Kata di Taman Kanak-kanak Smart Kids Padang Panjang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca anak melalui permainan bengkel kata. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian kelas B taman kanak – kanak Smart Kids Padang Panjang sebanyak 15 anak, 7 orang laki – laki dan 8 orang anak perempuan pada semester II Thaun ajaran 2018-2019. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus dan pada tiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan. Pada siklus I pertemuan ketiga perkembangan kemampuan membaca anak mendapatakan nilai rata – rata sebesar 49% setelah dilakukan perbaikan pada siklus II pertemuan ketiga kemampuan anak meningkat dengan nilai rata – rata 85% yang mencapai kriteria ketuntasan minimum. Disimpulkan permainan bengkel kata dapat meningkatkan kemampuan membaca anak.

Android Based Educational Game Development to Improve Early Childhood Reading Ability

“…From the visual symbol, it can be seen, written and read, while the visual symbol can be spoken and heard. (Nurhazizah, 2019) argues that the language aspect includes the way people communicate and interact, which is manifested in the form of verbal symbols or symbols, sign language, and facial expressions in expressing something.…”

Pengaruh Media Typewriter Alphabet terhadap Kemampuan Membaca Permulaan pada Anak Usia Dini

“…Kemampuan membaca anak dapat ditingkatkan dengan menggunakan strategi atau metode yang tepat. Peningkatan kemampuan membaca anak terjadi karena dalam proses pembelajaran guru menggunakan strategi untuk meningkatkan kemampuan membaca anak seperti menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dengan perlombaan (Nurhazizah, Pransiska, & Saridewi, 2019).…”

“…Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 menyebutkan bahwa terdapat indikator dalam kemampuan membaca pada anak usia 5-6 tahun di antaranya: (a) Mampu menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal (b) Mampu mengenal suara huruf awal dari nama benda yang ada di sekitarnya (c) Mampu memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf (d) Mampu membaca nama sendiri (e) Mampu menuliskan nama sendiri (Nurhazizah et al, 2019) Berdasarkan pengamatan penulis di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina 3 Pekanbaru, penulis menemukan fenomena-fenomena seperti: (1) Sebagian anak mampu dan hafal abjad A-Z tetapi setelah ditunjukkan secara acak sebagian anak mengalami kebingungan yang artinya mereka hanya bisa menghafal melalui lisan saja tanpa mengetahui bentuk dari huruf tersebut. (2) Sebagian anak belum mengetahui suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada disekitarnya.…”