Pengembangan multimedia permainan interaktif pembelajaran berhitung bagi anak diskalkulia usia prasekolah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan multimedia permainan interaktif pembelajaran berhitung yang layak bagi anak diskalkulia usia prasekolah. Penelitian pengembangan ini mengacu pada langkah pengembangan multimedia Alessi & Trollip mencakup tiga fase pengembangan yang meliputi perencanaan, perancangan, dan pengembangan. Subjek uji coba dalam penelitian ini yaitu dua orang ahli media, dua orang ahli matematika, dan sembilan anak diskalkulia usia prasekolah. Hasil penelitian berupa produk multimedia permainan interaktif pembelajaran berhitung bagi anak diskalkulia usia prasekolah berupa permainan puzzle dan logika yang dikemas dalam bentuk compact disc (CD) dengan menggunakan software Adobe Flash CS3. Multimedia permainan interaktif terdiri dari dua area permainan, yaitu area visual-spasial yang mencakup permainan geometri, klasifikasi, dan simbolisasi dan area sekuensial yang mencakup permainan prosedur, korespondensi, dan bilangan. Multimedia permainan interaktif dinilai sangat layak berdasarkan hasil penilaian ahli media 88,33% dan ahli materi 91,6% serta berdasarkan hasil penilaian respon pengguna 85,18%.Kata kunci: multimedia permainan, berhitung, diskalkulia, prasekolah DEVELOPING INTERACTIVE MULTIMEDIA GAMES OF MATHEMATICS TEACHING TO PRESCHOOL DYSCALCULIC CHILDRENAbstractThis research aimed to develop interactive multimedia games of mathematics learning that was eligible for preschool dyscalculic children. This developmental study refered to the multimedia development phase suggested by Alessi & Trollip consisting of: planning, design, and development. The testing subjects consisted of two media experts, two mathematics experts, and nine preschool dyscalculia children. The results of the study was interactive multimedia games of mathematics learning for preschool dyscalculic children in the form of puzzles and logic games packaged in a compact disc (CD) form using the Adobe Flash CS3 software. The interactive multimedia games had two game areas, consisting of visual-spatial area that consisted of geometry, classification, and symbolization games and sequential area that consisted of procedure, correspondence, and number games. The interactive multimedia games were considered very eligible based on the results from the media experts 88.33% and from the subject matter experts 91.6% and based on the results from user’s responses 85.18%.Keywords: multimedia games, mathematics, dyscalculia, preschool

Single subject research: use of interactive video in children with developmental disabilities with dyscalculia to introduce natural numbers

“…The results of this study are parallel to the previous research which states that through guessing numbers using Android-based games can improve children's ability to recognize numbers 1-10 ( Saputra et al, 2012). Besides, these results are also in line with the results of multimedia research used by teachers as alternative learning for children of preschool-age accommodating their needs (Fathimah & Ishartiwi, 2018;Putri & Suparno, 2020). The difference between this study and other research lies in the learning media used.…”

Permainan Puzzle Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Menstimulus Kognitif Anak Usia Dini

“…Pengembangan suatu media pembelajaran sebaiknya selalu mempertimbangkan kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan (Dara Asshofi & Damayani, 2019;Nikmah, 2018;Syafitri et al, 2019). Berdasarkan penilaian dari ahli isi pembelajaran maka dapat dikatakan bahwa permainan edukasi puzzle yang telah dikembangkan sudah valid sehingga dapat dipergunakan untuk anak dalam proses pembelajaran sesuai tema yang digunakan di TK Dharma Santi I. Materi pembelajaran akan dapat tersampaikan dengan baik jika komponen-komponen pembelajaran selaras dan sesuai (Fathimah & Ishartiwi, 2018;Marlisa & Purnama, 2018;Nuryani, 2020) Kedua aspek desain, skor persentase tersebut diperoleh dari beberapa hal yaitu, keseusaian materi dengan tujuan pembelajaran sehingga tercapai dengan menggunakan permainan edukasi, penyampaian menarik dan logis, media dapat memotivasi anak, materi sesuai dengan karakteristik anak dan memiliki petunjuk belajar yang jelas, media memberikan kesempatan belajar mandiri dan diberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan anak. Selain itu, potongan puzzle dibuat lebih rapi dan ukuran buku dibuat lebih kecil agar lebih praktis.…”

Multimedia Interaktif Sub Tema Profesi untuk Pembelajaran Anak Usia Dini

“…Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini sejalan dengan hasil yang diperoleh oleh penelitian sebelumnya, dimana hasil penelitian sebelumnya juga menyebutkan bahwa multimedia interaktif merupakan media yang sangat layak digunakan untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak usia dini (Fathimah & Ishartiwi, 2018). Penelitian lainnya juga menyebutkan bahwa multimedia merupakan media yang layak untuk dikembangkan karena memiliki nilai validitas sangat baik dan mampu meningkatkan kemandirian anak usia dini dalam kegiatan belajar.…”