PENGEMBANGAN LKPD INKUIRI BERBASIS HANDS-ON & MINDS-ON ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN HOTS PADA MATERI LAJU REAKSI

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) inkuiri terbimbing berbasis hands-on & minds-on activity untuk melatihkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) pada materi Laju Reaksi. Kelayakan LKPD berpedoman pada validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah 4D (define, design, develop, dissiminate), dan pada penelitian ini tahap yang digunakan hanya sampai tahap develop (pengembangan) dengan uji coba terbatas kepada 12 peserta didik kelas XI-IPA-5 di sebuah SMAN Sidoarjo yang belum mendapatkan topik belajar Laju Reaksi. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar telaah, lembar validasi, lembar angket respon, lembar tes ranah pengetahuan, dan lembar tes HOTS. Instrumen penelitian tersebut dianalisis menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Hasil validasi berdasarkan kelayakan kriteria isi, kebahasaan, penyajian, dan kegrafisan menunjukkan persentase berturut-turut sebesar 83%, 82%, 82%, dan 83% dengan kategori sangat valid. Respon peserta didik menunjukkan persentase yang cukup tinggi dengan rata-rata 90,7% yang menunjukkan sangat praktis. Hasil tes pengetahuan memperoleh ketuntasan klasikal sebesar 100% dengan kategori tuntas sedangkan untuk peningkatan HOTS mendapat skor N-gain rata-rata 0,73 dengan kategori tinggi, dimana setiap komponen HOTS C4,C5, dan C6 didapatkan rata-rata persentase secara berturut-turut sebesar 86,8%, 83,3%,dan 87,5% sehingga dapat diartikan LKPD efektif untuk meningkatkan HOTS peserta didik.
 Kata kunci: LKPD, Inkuiri, Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi, Hands on Minds on Activity.

Pengembangan LKPD Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Keterampilan HOTS Pada Materi Laju Reaksi

“…Dengan perolehan nilai n-gain score dalam kategori cukup sebesar 0,66. Penelitian lain yang mendukung mengenai pengembangan LKPD inkuiri dengan melatihkan keterampilan HOTS adalah Khafida (2021) didapatkan rata-rata presentase ketuntasan keterampilan analisis sebesar 86,8%, evaluasi sebesar 83,3% dan kreasi sebesar 87,5%.…”

Pengembangan E-LKPD Berbasis Guided Inquiry Pada Materi Transpor Membran Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis

“…Nilai yang diperoleh menandakan penyajian isi e-LKPD tersebut telah disusun secara runtut meliputi indikator, tujuan pembelajaran, petunjuk penggunaan e-LKPD, daftar pustaka, dan sumber pengambilan gambar serta video sudah tercantum pada e-LKPD. Khafida (2021) menyatakan bahwa e-LKPD dalam sistematika penyajian harus disusun secara runtut, sehingga peserta didik dapat memahami materi.…”

Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik-Elektronik (E-LKPD) Berbasis Guided Discovery untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Terintegrasi pada Materi Fotosintesis Kelas XII SMA

“…Adapun tinjauan dari tiap aspek kelayakan yang dinilai diantaranya aspek komponen aspek penyajian, aspek isi, aspek kebahasaan, aspek kesesuaian dengan langkah guided discovery atau penemuan terbimbing, dan aspek ketercapaian indikator keterampilan proses sains dengan langkah guided discovery diperoleh nilai berturut turut sebesar 95,75%, 97,25%, 100%, 98,25% dan 99%. Khafida (2021) menyatakan pada penelitiannya bahwasanya sistematika penyajian dalam e-LKPD harus disajikan secara konsisten, konsep dan alenia yang runtun, serta kebutuhan makna materi yang sesuai. Adapun pendukung kelayakan penyajian yang meliputi gambar, warna, layout, dan design e-LKPD yang menarik serta tulisan yang digunakan untuk menumbuhkan motivasi dan minat peserta didik selama pembelajaran atas penggunaan e-LKPD yang dihasilkan.…”