Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Tutorial Dalam Pembelajaran Matematika Siswa SMP

Abstract

This research is motivated by rapid technological developments. More and more effort needs to be done in the utilization of technology results in learning. Teachers are expected to be able to use the tools provided from the school and not be covered by tools that are compatible with the development and turn of the times. Besides being able to use the tools available, teachers can also be used to create media that will be used as an available medium. One of the media used is interactive, in addition to junior high school students using tutorials to make it easier to use. The purpose of this research is to develop interactive learning in junior high school mathematics. The research was conducted in accordance with the research and development procedures consisting of: 1) preliminary study, 2) research planning, 3) development design, 4) preliminary field testing, 5) initial reference trial. In the preliminary stage of the field test, interactive teaching materials was validated by mathematicians, educational experts and multimedia specialists to assess the validity level of the product, which states that it is highly valid. In addition, limited tests were conducted on nine students to see the feasibility response that the results declared feasible, meaning interactive teaching materials learning math tutorial interesting to learn or use.

Pelatihan Pembuatan Tutorial Interaktif untuk Guru-Guru Fisika di SMAN 1 Kerkap Menggunakan Media Interactive Open Sankore

“…Salah satu bentuk media pembelajaran adalah tutorial interaktif. Media tutorial yaitu media yang penyampaian materinya dilakukan secara tutorial (Rafianti et al, 2018). Menurut Williyana et al (2018), media pembelajaran berbasis tutorial interaktif layak digunakan dalam proses pembelajaran dan memberikan efektifitas pada pembelajaran.…”

Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis M-Learning Pada Mata Pelajaran Administrasi Pajak

“…Sehingga rerata ketiga komponen kelayakan tersebut adalah 93% dengan kriteria sangat layak. (Rafianti, 2018) yang memperoleh kelayakan ahli materi 87,5%, ahli Pendidikan 79,1%, dan ahli multimedia 72,5% sehingga rata-rata ketiga komponen kelayakan tersebut sebesar 79,7% artinya sudah berada diatas indikator keberhasilan.…”

Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Dengan Scaffolding Metakognitif Untuk Kemampuan Dan Disposisi Berpikir Reflektif Matematis Siswa

“…Bahan ajar interaktif juga dapat membantu siswa lebih memahami materi yang disampaikan. Hal ini sejalan Rafianti (2018) bahwa bahan ajar interaktif dapat memperjelas penyampaian materi secara animasi, interaktif dan menarik dan diberikan contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari dengan ditampilkan secara konkret, sehingga dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep materi sekaligus memungkinkan terjadinya komunikasi dua arah agar proses pembelajaran tidak monoton.…”