Pengaruh Strategi Pembelajaran Discovery Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas Viii Di SMPN 3 Gunungsari Tahun Ajaran 2014/2015

Abstract

Abstrak: Dalam pembelajaran IPA di sekolah diharapkan guru lebih menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses serta sikap ilmiah, untuk mengembangkan kompetensi sebagai aspek penting kecakapan hidup, sehingga pembelajaran IPA dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar. Oleh karena itu diperlukan suatu strategi pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik (student centered), salah satunya adalah strategi pembelajaran discovery. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran discovery terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA di SMP Negeri 3 Gunungsari Tahun Ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain nonequivalen control group desain. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang terbagi dalam lima kelas, dengan menggunakan teknik cluster random sampling diperoleh sampel kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Penelitian ini telah dilaksanakan di SMPN 3 Gunungsari pada tanggal 28 Oktober sampai tanggal 18 November Tahun 2014. Instrumen penelitian terdiri dari tes kemampuan berpikir kritis, lembar observasi aktivitas siswa, dan lembar observasi aktivitas guru. Data penelitian dianalisis menggunakan uji hipotesis yaitu uji-t polled varians pada taraf signifikan 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai ratarata keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol (73,7>65,8). Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa t hitung lebih besar daripada t tabel (thit3,21>ttab2,02). Maka dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran discovery berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA kelas VIII SMPN 3 Gunungsari Tahun Ajaran 2014/2015. Kata kunci: Strategi Pembelajaran Discovery, Keterampilan Berpikir KritisAbstract: Natural science instruction in school, teachers are expected to put more emphasize on the provision of direct learning experience through the use and development of process skills and scientific attitude, to develop competence as an important aspect of life skills, so that learning science could be vehicle for students to learn about themselves and the nature around. Therefore, needful learning strategy oriented to students, one of which is a discovery learning strategy. This study aims to determine the effect of discovery learning strategy to students' critical thinking skills in science in the SMPN 3 Gunungsari Academic Year 2014/2015. This study was a quasi-experimental research design with nonequivalen control group design. The population of this study were all students at grade VIII which divided into five classes, using cluster random sampling technique was obtained sample class as a class experiment VIIIA and VIIIB class as the control class. This research was conducted at SMPN 3 Gunungsari, in October to November 2014. The research instrument consisted of a test of critical thinkin...

Pembelajaran Kimia Berorientasi Discovery untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik

“…Hal senada dengan penelitian, bahwa model pembelajaran penemuanmerupakan model pembelajaran yang disarankan oleh kurikulum 2013 sehingga peserta didik belajar aktif menemukan sendiri pengetahuannya [8]. Menurut Zakrahbahwa strategi pembelajaran penemuan disamping dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang merupakan aspek kognitif tetapi juga berpengaruh terhadap aspek sikap dan keterampilan [9]. Hasil temuan Halim menunjukkan bahwa pembelajaran yang berorientasi pada penemuan berpengaruh terhadap aktivitas dan motivasi belajar peserta didik sehingga dapat berpengaruh terhadap hasil belajarnya [10].…”

Pengembangan LKPD Berbasis Pembelajaran Penemuan Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Pada Materi Kimia SMA

“…Hasil observasi awal menunjukkan bahwa guru menggunakan menggunakan LKPD dalam melengkapi sumber belajarnya, namun LKPD yang digunakan oleh guru dirasa masih kurang untuk melatih dan mengembangkan kemampuan literasi sains peserta didik dalam menjelaskan fenomena secara ilmiah, mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, serta menginterpretasi data dan bukti secara ilmah melalui prosedur kerja ilmiah, sehingga LKPD yang digunakan guru tidak dapat memberikan kebermaknaan kepada peserta didik. LKPD berbasis pembelajaran penemuan yang ditujukan untuk melatih dan mengembangkan kemampuan literasi sains peserta didik memiliki point positif dan sangat baik digunakan dalam proses pembelajaran kimia pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit sebab peserta didik dituntut untuk belajar secara langsung atau mandiri dalam menemukan suatu konsep melalui prosedur kerja ilmiah menggunakan langkah-langkah metode ilmiah sehingga dapat melatih dan mengembangkan pemahaman proses sains [10, 11] serta secara tidak langsung juga dapat melatih dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif peserta didik dalam memecahkan suatu permasalahan yang diberikan [18,19].…”

“…Proses pembelajaran dengan menerapkan tahapan-tahapan model pembelajaran penemuan ditujukan untuk melatih peserta didik dalam menentukan variabel bebas, variabel terikat, dan variabel kontrol yang sesuai dengan topik permasalahan untuk suatu percobaan. Selain itu, peserta didik juga dilatih dalam menerapkan pengetahuan prosedural untuk melakukan kegiatan evaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah [14,18].…”

Keterampilan Pengambilan Keputusan Dan Hasil Belajar Kimia Siswa Di Sma/Ma Negeri Mataram Ditinjau Dari Penerapan Metode Pembelajaran

“…Keterampilan pengambilan keputusan itu melibatkan keterampilan dalam berpikir. Berpikir secara umum diartikan sebagai suatu proses dalam ranah kognitif, suatu aktivitas mental yang dengan sendirinya akan memperoleh pengetahuan [4][5][6].…”