PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN HEURISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MTs NEGERI NAUMBAI KECAMATAN KAMPAR

Zulfah, Zulfah

doi:10.31004/cendekia.v1i2.23

Cited by 30 publications

(29 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…That way, students will be able to master the concept and improve their critical thinking, as well as their ability to work with others. Direct learning, that is commonly used by Physics teachers, does not really improve student ability [12]. The direct learning, especially used to teach Physics at Senior High School, is started by giving explanation about the material, followed by examples of exercises, and ended by working on exercises [13].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effect of Jigsaw Strategy and Learning Style to Conceptual Understanding on Senior High School Students

Kade¹,

Degeng²,

Ali³

2019

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

View full text Add to dashboard Cite

Conceptual understanding should have serious attention due to the low score of Physics subject on national examination in Palu. The difference between learning style and jigsaw strategy is able to combine abstract conceptualization and active experiment towards the conceptual understanding for students whose learning style is converger and diverger. The research design was quasi experiment. The sample is the eleventh class of Senior High School students in Palu that are chosen using cluster random sampling (multistage), that is, 167 students. The research instrument was Kolb’s Learning Style Inventory (KLSI) of conceptual understanding test on Physics (Tes Pemahaman Konsep Fisika or TPKF). The data was analyzed by using ANOVA, with the significant level is 5%. The result shows that: (1) cooperative learning strategy of jigsaw type has more benefits than direct learning strategy in conceptual understanding on Physics, (2) student group of which learning style was converger has higher conceptual understanding than that of which learning style was diverger, (3) there are interaction influence between learning strategy and learning style towards the conceptual understanding on Physics

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effect of Jigsaw Strategy and Learning Style to Conceptual Understanding on Senior High School Students

Kade¹,

Degeng²,

Ali³

2019

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dalam kaedah ini siswa yang dikumpulkan dalam tim, berkongsi pengetahuan dan pengalaman untuk menyelesaikan suatu masalah atau untuk memahami sesuatu. (Zulfah 2017). Pada model think pair share memiliki tiga tahapan atau langkah pembelajaran yaitu: Think (berpikir), Pair (berpasangan), share (berbagi).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Program Linear

Wulandari¹

2021

ABSIS Math. Educ. J.

View full text Add to dashboard Cite

The objective of this study is to improve mathematics learning achievement through Cooperative Learning Type Think Pair Share in Linear Program. The subject is student of class XI IIS1 of SMA Negeri 1 Magetan in the academic year 2019/2020. This research action is carried out in two cycles. The results of the pre-cycle research is obtained data on students who completed learning as many as 18 students with a percentage of 60% with a class average of 72.5. In the first cycle, the data is obtained from students who completed learning 20 students with a percentage of 65% with a class average of 76.25 in the second cycle 26 students have completed learning with a percentage of 85% with the class average 82. This result indicates an increase in each cycle, so it can be concluded that the use of the Think Pair Share method can improve student learning achievement in class XI IIS1 SMA Negeri 1 Magetan.

show abstract

“…Menurut Zulfah (2017) Think Pair Share dalam bahasa indonesia artinya berpikir, berpasangan dan berbagi. Lebih lanjut Zulfah mengatakan bahwa Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share memberikan siswa kesempatan siswa untuk bekerja sendiri dalam memecahkan masalah yang diberikan guru selain itu juga berkesempatan untuk bekerja sama di dalam kelompok.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penggunaan Media Sticky Note Dengan Model Think Pair Share Bertingkat Dalam Meningkatkan Kemampuan Menjawab Pertanyaan Dan Penguasaan Konsep Interaksi Makhluk Hidup Pada Siswa SMP

Handayati¹

2021

jira

View full text Add to dashboard Cite

Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya aktivitas siswa khususnya dalam menjawab pertanyaan dan penguasaan konsep Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan yang disebabkan oleh oleh pembelajaran berpusat pada guru, penggunaan media kurang optimal hanya terbatas pada powerpoint saja Dengan menggunakan media yang menarik dan sesuai dengan karakteristik siswa seperti Sticky note serta penerapan model yang cocok seperti model Think Pair Share bertingkat diharapkan terjadi interaksi siswa dengan media secara optimal sehingga aktvitas dan penguasaan konsepnya meningkat. Salah satu bentuk Aktivitas siswa adalah kemampuan menjawab pertanyaan sangat penting dalam proses pembelajaran agar anak mudah mengungkapkan pendapatnya, anak berani menuangkan ide atau gagasan baik secara lisan di depan umum maupun secara tertulis, melatih berpikir kritis dan menguasai konsep materi pelajaran. Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri atas dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi, dan setiap siklus terdiri atas tiga pertemuan. Indikator kinerjanya 85% siswa tuntas KKM dan 85% siswa menunjukkan kemampuan menjawab pertanyaan baik. Tindakan pada Siklus I yaitu siswa melakukan pembelajaran menggunakan Media sticky note dengan model Think Pair share awalnya secara individu (berfikir) kemudian berpasangan (pair 1, 2 siswa atau 3), kelompok besar (pair 2, 4 atau 5 siswa) kemudian diskusi atau mengemukakan atau menjelaskan ke anggota (share) dilanjutkan tes penguasaan konsep. Tindakan pada Siklus II sama, hanya saja ada perbaikan yaitu sebelumnya siswa diberi ringkasan materi agar dipelajari di rumah, guru memberi contoh penggunaan bahasa yang baik dan benar, guru memberi contoh konsep yang benar, dibuat kompetisi perolehan skor menjawab antar siswa di dalam kelompok dan guru memotivasi siswa yang kemampuan menjawab pertanyaan dan penguasaan konsepnya rendah. Pada kondisi awal 48,5% siswa tuntas KKM 67, pada Siklus I menjadi 71% dan pada Siklus II meningkat menjadi 86%. Kemampuan menjawab pertanyaan dengan baik adalah pada siklus I sebanyak 47% siswa meningkat menjadi 89% pada Siklus II. Tindakan berhasil karena telah memenuhi indikator kinerja.

show abstract

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN HEURISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MTs NEGERI NAUMBAI KECAMATAN KAMPAR

Cited by 30 publications

References 0 publications

Effect of Jigsaw Strategy and Learning Style to Conceptual Understanding on Senior High School Students

Effect of Jigsaw Strategy and Learning Style to Conceptual Understanding on Senior High School Students

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Program Linear

Penggunaan Media Sticky Note Dengan Model Think Pair Share Bertingkat Dalam Meningkatkan Kemampuan Menjawab Pertanyaan Dan Penguasaan Konsep Interaksi Makhluk Hidup Pada Siswa SMP

Contact Info

Product

Resources

About