Pengaruh Pembelajaran Interaktif Dengan Strategi Drill Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa

Abstract

The Students' understanding of mathematical concepts at schools can be said to be less, especially in the subject of mathematics in high school. The problem is, almost the students cannot comply the standards of math course in teaching high school. The aims of the research are the difference and increasing of mathematics concept between students who receive interactive learning by using drill strategies with the students who receive direct instruction. The method used is a quasi-experimental method with 2 classes that control class and experimental class, control class using direct instruction, while for experiments class using drill strategy. Based on the results, the hypothesis testing differences in the ability of understanding mathematical concepts by using t test with significance level of 0.05 significance value (Sig.) 0,00 < 0.05, H0 rejected H1 received, it is mean the effect of interactive learning strategies drill to the understanding of mathematical concepts. Hypothesis test increased ability of understanding mathematical concepts by using t test at significance level of 0.05 significance value (Sig.) Of 0,000 < 0.05, H0 rejected H1 received thus there is an increased understanding of mathematical concepts with interactive learning with drill strategy.

Miskonsepsi Peserta Didik SMP Pada Materi Bentuk Akar Dengan Menggunakan Instrumen Four-Tier Test

“…Minat belajar yang kurang tersebut dapat menyebabkan peserta didik tidak dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga terjadilah miskonsepsi (Andriani et al, 2021). Rendahnya pemahaman peserta didik bukan sepenuhnya disebabkan oleh kurangnya kemampuan peserta didik dalam matematika tetapi ada faktor-faktor lain yang mempengaruhi yaitu minat, motivasi, kemampuan dasar, dan kemampuan kognitif (Sukmawati, 2017). Lalu untuk meningkatkan minat peserta didik, guru perlu memberikan pembelajaran interaktif agar dapat merangsang peserta didik untuk belajar (Sanjaya, 2012)…”

Pengaruh Kecerdasan Logis Matematis Dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Berbasis Daring

“…Hasil ini bukan berarti kemandirian belajar tidak memberikan pengaruh sama sekali, melainkan menjadi indikasi bahwa kemandirian belajar bukan faktor dominan yang dapat menentukan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian terdahulu menyebutkan bahwa pemahaman konsep juga dipengaruhi oleh faktor internal, yakni kemampuan dasar dan kognitif, motivasi, dan minat, serta faktor eksternal seperti strategi yang dipakai dalam pembelajaran matematika, kurikulum, sarana prasarana dan lingkungan (Sukmawati, 2017). Salah satu faktor internal seperti kemampuan dasar dan kognitif sangat didukung oleh kecerdasan logis matematis siswa.…”

Pengembangan Buku Saku Materi Mamalia Di Taman Margasatwa Ragunan Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa

“…Faktor yang dapat mempengaruhi pemahaman konsep seperti faktor internal (dalam diri siswa) dan faktor eksternal (luar diri siswa). Adapun faktor internalnya seperti minat, motivasi, kemampuan dasar, dan kemampuan kognitif, sedangkan faktor eksternal meliputi tenaga pendidik, strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran, kurikulum, sarana prasarana, dan faktor lingkungan (Sukmawati, 2017). Oleh karena itu, diperlukan solusi untuk memudahkan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.…”