Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament Menggunakan Sandi Semaphore Pramuka Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Tipe Kepribadian Siswa

Abstract

Tujuan penelitian ini ialah (1) Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) menggunakan sandi semaphore pramuka terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. (2) Untuk mengetahui pengaruh tipe kepribadian siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. (3) Untuk mengetahui interaksi antara model pembelajaran dengan tipe kepribadian siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian Quasy experiment research. Teknik pengambilan sampel secara acak. Teknik pengumpulan data melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan angket tipe kepribadian. Teknik analisis yang digunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama. Menurut hasil penelitian dan perhitungan uji analisis variansi dua jalan sel tak sama didapatkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) menggunakan sandi semaphore pramuka terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. (2) Tidak terdapat pengaruh tipe kepribadian siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. (3) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan tipe kepribadian siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Mice Target Board untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V

“…Salah satu model pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V adalah model Teams Games Tournament (TGT). Model pembelajaran Kooperatif tipe Teams Game Tournament (TGT) merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang beranggotakan 4 sampai 5 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, suku, dan ras yang berbeda (Laksana et al, 2021;Nurfajriah et al, 2021;Septiyan, 2017). Guru menyajikan materi, dan siswa bekerja dalam kelompok mereka masing-masing.…”

“…Keempat, selama proses pembelajaran berlangsung dari awal sampai akhir pembelajaran, guru memberikan penguatan/rasa bangga kepada siswa secara berkelompok maupun individu berupa kata-kata pujian, tepuk tangan, senyuman dan ancungan jempol atas keberhasilan yang mereka capai. Penguatan/rasa bangga diberikan kepada siswa agar siswa lebih termotivasi untuk terus berprestasi dan berhasil Temuan ini diperkuat dengan temuan sebelumnya yang menyatakan model pembelajaran TGT dapat meningkatkan hasil belajar (Kristiana et al, 2017;Novion, 2018;Nurfajriah et al, 2021). Selain itu, dengan menerapkan model pembelajaran TGT berbantuan media mice target board dapat meningkatkan hasil belajar (Dewi et al, 2016).…”

Permainan Tematik dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

“…Media yang memenuhi kondisi yang ada adalah media permainan. Permainan memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa untuk belajar (Nurfajriah et al, 2021;Takacs et al, 2015). Media permainan berfungsi sebagai sarana pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar.…”

Media Permainan Kartu Bergambar Mengenai Siklus Hidup Hewan Siswa Kelas IV SD

“…Permainan dapat berfungsi memberikan pencerahan saat mengalami kejenuhan, menanamkan materi dalam ingatan menjadi lebih lama, dan juga dapat berfungsi sebagai penguat dalam membuat kesimpulan diakhir pertemuan (Mardati & Wangid, 2015;Thalib & Maulinda, 2021). Penggunaan permainan, kelas akan menjadi lebih hidup, suasana belajar penuh ceria, semangat (Apriyanti, 2020;Nurfajriah et al, 2021;Wiguna et al, 2020). Selain itu, peserta didik akan menjadi percaya diri dan pro aktif mengikuti pelajaran.…”