Pengaruh Model Pembelajaran Siklus Belajar Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas v Di Gugus Iv Kecamatan Banjar

Abstract

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA siswa dilihat dari hasil UTS siswa yang tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran Siklus Belajar berbasis Tri Hita Karana terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di Gugus IV Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2018/2019. Rancangan penelitian yang digunakan adalah Non-equivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Banjar yang berjumlah 166 orang. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 8 Banjar yang berjumlah 28 orang sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas V SD Negeri 1 Banjar yang berjumlah 24 orang sebagai kelompok kontrol. Data hasil belajar dikumpulkan menggunakan tes pilihan ganda dan penilaian sikap menggunakan lembar observasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). Hasil analisis uji-t terhadap hasil belajar menunjukkan bahwa thitung sebesar 4,92, ttabel pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 2,00. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran siklus belajar berbasis tri hita karana terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di Gugus IV Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng tahun Pelajaran 2018/2019.

Pengaruh Model Project Based Learning Berlandaskan Tri Hita Karana Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ips

“…Hal tersebut berarti terdapat pengaruh yang signifikan terhadap nilai posttest siswa kelas IV B SDN Punggul 1. Penelitian lainnya juga dilakukan oleh Surya 2018 Indrayani (2019) yang menyatakan bahwa skor rata -rata hasil belajar kelompok eksperimen yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran siklus belajar berbasis tri hita karana lebih tinggi dibandingkan dengan skor rata -rata hasil belajar kelompok kontrol. Sehingga model pembelajaran siklus belajar berbasis tri hita karana berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.…”

Video Pembelajaran Subak Jatiluwih Berbasis Tri Hita Karana Muatan IPS sebagai Media Efektif untuk Siswa Kelas V SD

“…Subak dengan konsep Tri Hita Karana diterapkan dalam sistem irigasi, dengan harapan agar keseimbangan tetap terjaga baik keseimbangan antara Tuhan, manusia, maupun lingkungan alam. Selain sebagai konsep yang baik diterapkan dalam sistem irigasi, subak dengan konsep Tri Hita Karana juga baik diterapkan dalam dunia pendidikan (Indrayani et al, 2019;Setyawati et al, 2022).…”

Media Interaktif Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana Berbantuan Articulate Storyline untuk Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Siswa

“…Selain adanya perkembangan teknologi yang kreatif dan inovatif, di era digital seperti sekarang ini, sering terdapat ketidakharmonisan hubungan antara manusia dengan tuhan, hubungan manusia dengan manusia dan hubungan manusia dengan lingkungannya. Salah satunya sebagian besar siswa tampaknya tidak rukun satu sama lain, dan beberapa tampaknya hampir tidak pernah berbicara satu sama lain (Indrayani, Japa, & Arini, 2019). Hal tersebut berarti konsep Tri Hita Karana masih kurang dalam sikap sosial peserta didik, serta pesatnya perkembangan teknologi dan pengaruh budaya barat yang sangat mempengaruhi pola pikir dan perilaku generasi muda.…”