Pengaruh Model Pembelajaran Integrated Dan Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap  Hasil Belajar Ipa

Wanelly, Widya; Fitria, Yanti

doi:10.31004/basicedu.v3i1.99

Cited by 7 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Through this approach, students proactively devise strategies independently for their learning, thereby honing problemsolving, critical thinking, and collaboration abilities (Mu'minah & Suryaningsih, 2020). Critical skills greatly influence learning outcomes (Wanelly & Fitria, 2019). Moreover, students' higher level thinking abilities are also really needed in mathematics lessons (Arifin & Retnawati, 2017).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Investigating the Impact of STEAM Learning on Higher Order Thinking and Science Achievement

Juliharti,

Hidayati,

Helsa

et al. 2024

Ta'dib

View full text Add to dashboard Cite

Development of the industrial era 4.0 emphasizes the need for higher-order thinking skills (HOTS), especially in science and science learning in elementary schools. The low level of high-level thinking skills and science learning outcomes of elementary school students is a current problem. This research aims to determine the effect of implementing the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) Learning Model on high-level thinking skills and learning outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS) of class V students at SDN 18 Kampung Durian. This type of research is quantitative research. The research design used was Nonequivalent Control Group Design. The population in this study were all class V students at SDN 18 Kampung Durian, totaling 52 students consisting of 26 students in class VA (experiment) and 26 student class VB (control). The data were analize using a prerequisite test in the form of a normality test, then homogeneity, and hypothesis testing using the t-test. The research results show that the application of the STEAM Learning Model significantly improves students' high-level thinking skills and science learning outcomes compared to conventional learning. The average score of evaluation of higher-order thinking skills and science learning outcomes in the experimental group was significantly higher than in the control group. The t-test statistical test of critical thinking skills and students' science learning outcomes showed significant differences between the two groups (Sig.0.000>0.05). STEAM learning can be an effective alternative to enrich students' learning experiences, provide real-world science contexts, and stimulate the development of higher-order thinking skills.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Investigating the Impact of STEAM Learning on Higher Order Thinking and Science Achievement

Juliharti,

Hidayati,

Helsa

et al. 2024

Ta'dib

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan abad 21 yang harus dikuasai oleh siswa agar dapat menghadapi berbagai permasalahan personal maupun sosial dalam kehidupannya (Wanelly & Fitria, 2019;Yulianti et al, 2022). Berpikir kritis adalah suatu kegiatan dengan cara berpikir tentang ide-ide dan gagasangagasan yang berkaitan dengan suatu konsep atau masalah tertentu (Samura, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Pembelajaran Terpadu Model Webbed Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Damayanti,

Pujiarti,

Srirahmawati

2023

JUNDIKMA

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran terpadu model Webbed yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pembelajaran terpadu model Webbed terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain one-grup pre-test-posttest. Subyek penelitian ini yakni siswa kelas IV SDN Inpres Sambitangga yang berjumlah 19 orang, terdiri dari 10 laki-laki dan 9 perempuan. Instrumen yang digunakan yaitu lembar tes dan lembar observasi. Tes kemampuan berpikir kritis dilakukan dengan dua tahap: pretest dan posttest. Dari penelitian diperoleh nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada pretest adalah 72 dan posttest adalah 88. Analisis data menggunakan SPSS 26 for windows dengan uji Paired Sample t-test pada α (0,05), diperoleh nilai sig 0,018 < α (0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest. Selanjutnya diperoleh nilai N-gain sebesar 0.561 (kategori sedang). Hal ini berarti terdapat pengaruh penggunaan pembelajaran terpadu model Webbed terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah perlakuan.

show abstract

“…Dan perlu diketahui jika salah satu faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar adalah kemampuan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis perlu dikembangkan demi mepersiapkan peserta didik untuk kedewasaan hidup (Wanelly & Fitria, 2019). Hasil belajar dapat dikatakan berhasil jika mencapai tujuan pendidikan yang dimaksudkan dan dapat dibuktikan dengan hasil belajar yang maksimal.…”

Section: Hasil Dan Pembahasan Penelitianunclassified

Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di Tengah Pandemi Covid-19

2022

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa ditengah pandemi Covid-19 pada siswa SD Negeri 2 Tomohon. Dimana variabel dalam penalitian ini adalah motivasi belajar (X) dan hasil belajar (Y). Populasi dalam penalitian ini adalah siswa SD Negeri 2 Tomohon, dimana teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster sampling, dan didapat 30 siswa sebagai sampel kelas IV. Teknik pengambilan Data penelitian menggunakan angket untuk pengambilan data motivasi belajar yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data hasil belajar diambil dengan teknik dokumentasi yaitu data nilai pembelajaran Tema 4 kelas IV. Data dianalisis menggunakan uji-t pada taraf signifikan (𝑎) = 0.05 yang pada uji normalitis data X menunjukkan Lhitung = 0,060 < Ltabel = 0.16, sedangkan data Y menunjukkan Lhitung = 0,159 dan nilai Ltabel = 0.161 sehingga kedua data dapat dikatakan normal. Selanjutnya pada uji homogenitas menggunakan statistic uji F, dengan s₁² =87,32 dan s₂² = 48,00 dengan 𝑎 = 0,05 memberikan nilai =1,81 sedangkan = 1,86. Hal ini menunjukkan bahwa = 1,86. Dapat dikatakan bahwa data variabel motivasi belajar dan variabel hasil belajar siswa berdistribusi homogen. Hasil penelitian ini menunjukkan =2,15 dan =2,00. Maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD. Motivasi belajar siswa dapat dijadikan sebagai salah satu tolak ukur untuk menilai keberhasilan suatu pendidikan di sekolah, dimana hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor salah satunya adalah motivasi belajar dari diei siswa itu sendiri.

show abstract

Pengaruh Model Pembelajaran Integrated Dan Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Ipa

Cited by 7 publications

References 0 publications

Investigating the Impact of STEAM Learning on Higher Order Thinking and Science Achievement

Investigating the Impact of STEAM Learning on Higher Order Thinking and Science Achievement

Pengaruh Pembelajaran Terpadu Model Webbed Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di Tengah Pandemi Covid-19

Contact Info

Product

Resources

About