Pengalaman Calon Guru Sains Dalam Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19

Abstract

This study aims to determine the experience of preservice science teacher in online learning during the Covid-19 pandemic in Tanjungpinang. This research is a survey research, with a quantitative descriptive research method. The sample is determined using total sampling technique, with totaling 278 peoples. The research instrument used a questionnaire in the Google Form. The results showed that almost all preservice science teacher took part in online learning from home using smartphone devices and learning platforms in the form of whatsapp and google classroom, as well as video conferencing, namely zoom. Most preservice science teacher still do practicums that are carried out independently at home and also virtually. Limited networks and internet data packages are two major aspects that interfere with online learning. However, preservice science teacher feel the benefits of online learning, among others, being efficient in terms of time, increasing digital technology literacy, and avoiding Covid-19.

Studi Eksplorasi Proses Perkuliahan Online dan Pengalaman Dosen Mengajar Pada Masa Pandemi Covid-19 di ITEKES Bali

“…Pada masa pandemi Covid 19 berbagai cara mengajar dan inovasi dalam penyediaan sarana dan prasarana pemeblajaran sangat diperlukan. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Sabekti & Hindrasti, (2023) mendapatkan kesimpulan bahwa pengalaman hampir seluruh calon guru yang mengikuti pembelajaran online dari rumah menggunakan perangkat smartphone dan platform pembelajaran berupa whatsapp dan google classroom, serta video conference yaitu zoom. Sebagian besar mendapatkan materi dari YouTube.…”

Pelaksanaan Pendidikan Jarak Jauh bagi Pendidik dan Peserta Didik di Masa Pandemi Covid-19

“…Menurut (Anugrahana, 2020), pelaksanaan pembelajaran daring ini terasa lebih fleksibel. Materi ajar dan tugas dapat diakses dan dikerjakan dimanapun dan kapanpun sesuai dengan keinginan peserta didik selama tenggat waktu sehingga berdampak pada efisien waktu dan hemat biaya transportasi (Hindrasti & Sabekti, 2020). Para orang tua peserta didik pun dapat menyesuaikan waktunya untuk mendampingi mereka belajar sehingga mereka dapat memantau dan mengontrol perkembangan diri dan potensi peserta didik.…”

“…Peserta didik berpeluang besar aktif dalam forum diskusi karena dapat menghilangkan hambatan seperti takut dalam berbicara (Arkorful & Abaidoo, 2015). Mereka juga memungkinkan belajar sesuai dengan kecepatannya masing-masing (Hindrasti & Sabekti, 2020).…”