Penerapan Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Shalat Berjamaah Kelas VII

Abstract

Achievement of competencies, especially related to the application of concepts is still a problem. This research answers this problem by applying the Direct Instruction model. The design used in the study used the Elliot model. This research was conducted in three cycles with an emphasis on different aspects. Each cycle consisted of the planning phase, the implementation phase, the observation phase, and the reflection phase, then after classroom action research was carried out using the direct learning model the student learning outcomes increased as follows: Cycle I is cognitive aspects, the pre-cycle average value of 62.96 with 52% completeness while after the action taken an average value of 77.36 with 84% classical completeness. Cycle II is psychomotor aspects, the pre-cycle average value of 69.68 with classical completeness of 52%, after taking action the average value of 80.72 with classical completeness of 80%. While the third cycle is affective aspects with an average value of 75.8 and 84% classical completeness with excellent learning outcomes category.Abstrak: Ketercapaian kompetensi, terutama yang berkaitan dengan penerapan konsep masih menjadi masalah. Penelitian ini menjawab masalah tersebut dengan menerapan model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction). Desain yang digunakan dalam penelitian menggunakan model Elliot. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan menekankan pada aspek berbeda.Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan dan tahap refleksi, kemudian setelah dilaksanakan penelitian tindakan dengan menggunakan model Pembelajaran Langsung hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebagaimana berikut: Siklus I aspek kognitif, nilai rata-rata pra siklus 62,96 dengan ketuntasan klasikal 52% sedangkan setelah dilakukan tindakan nilai rata-rata 77,36 dengan ketuntasan klasikal 84%. Siklus II aspek psikomotorik, nilai rata-rata pra siklus 69,68 dengan ketuntasan klasikal 52%, setelah dilakukan tindakan nilai rata-rata 80,72 dengan ketuntasan klasikal 80%. Sedangkan siklus III aspek afektif dengan nilai rata-rata 75,8 dan ketuntasan klasikal 84% dengan kategori hasil belajar sangat baik.

Strategi Guru dalam Menanamkan Kebiasaan Sholat Berjamaah pada Siswa di MTs Miftahul Ulum Leces Kabupaten Probolinggo

“…Dengan demikian, seorang guru harus mampu mengkomunikasikan informasi atau pelajaran dengan menggunakan berbagai metode, tidak hanya satu metode yang monoton, karena dengan menggunakan metode yang tepat, siswa dapat dengan mudah memahami dan menyerap apa yang dikomunikasikan oleh guru, atau dengan kata lain seorang guru pasti punya banyak variasi (Ernawati et al, 2022). Dan strategi dalam mengajar, agar siswa tidak cenderung pasif dan tidak menerima begitu saja petunjuk guru begitu saja sehingga anak didik tidak cenderung bersikap pasif dan tidak mudah bosan dalam proses pembelajaran berlangsung, sehingga apa yang diinginkan guru dan tujuan pembelajaran bisa tercapai dengan maksimal (Nur Laila & Eriyanto, 2020).…”

Development of Picture Book-Based Teaching Learning Media to Improve Student Learning Outcomes on Khulafaur Rasyidin's Material

“…In the revised 2013 curriculum, students are required to be active in learning, the teacher in the classroom is only a controller involving student activity in explaining learning (Kandiri, Arfandi, Zamili, & Masykuri, 2021;Laila & Eriyanto, 2020). Students who study the material, while the teacher only as a guide.…”