Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana aktivitas guru dan siswa, bagaimana kemampuan pemecahan masalah siswa, dan bagaimana sikap siswa kelas VIIA MTs Al-Mufassir dengan model pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada pembelajaran matematika pokok bahasan segi empat. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan langkah-langkah yang dilakukan berupa kegiatan siklus yaitu plan (perencanaan), act (tindakan), observe (pengamatan), dan reflect (refleksi). Sample dalam penelitian ini berjumlah 32 siswa yang memiliki kemampuan heterogen. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah instrument observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa, instrumen skala sikap untuk mengetahui sikap siswa dan tes untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC sangat efektif untuk meningkatkan aspek kemampuan pemecahan masalah pada pokok bahasan segiempat. Disarankan dapat dimanfaatkan sebagai masukan atau bahan pertimbangan bagi guru khususnya pada mata pelajaran matematika bahwa pembelajaran kooperatif tipe CIRC perlu dikembangkan dan diterapkan karena pembelajaran tersebut dapat meningkatkan aspek kemampuan pemecahan masalah

Model Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) sebagai Salah Satu Strategi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

“…Pembelajaran matematika yang baik adalah ketika siswa selalu dikondisikan untuk menghadapi masalah matematika yang mendorong pemikiran yang sistematis dan logis. Sehingga, pembiasaan tersebut dapat merangsang siswa untuk menyelesaikan masalah secara mandiri dalam kehidupannya (Qodariah et al, 2018).…”

“…A. Khasanah, 2016). Melalui penerapan model pembelajaran tersebut, diharapkan peserta didik memiliki kemampuan dan keterampilan penyelesaian masalah didasarkan pada langkah-langkah yang sesuai (Qodariah et al, 2018). Penerapan pembelajaran CIRC ini sangat tepat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan langkah-langkah pembelajaran yang sederhana (Mudzanatun & Fauziah, 2016).…”

“…Kompetensi dasar matematika yang dirasa paling penting sebagai hasil belajar matematika adalah kemampuan pemecahan masalah. Kemampuan pemecahan masalah adalah kemampuan siswa untuk memikirkan solusi-solusi alternatif dari suatu masalah yang dihadapi dengan mencari metode penyelesaian yang tepat (Qodariah et al, 2018). Kemampuan pemecahan masalah dapat dijadikan indikator keberhasilan belajar matematika siswa (Marviana et al, 2018).…”

“…Adapun masalah matematika yang dimaksud dapat berupa soal/ pertanyaan yang harus diselesaikan namun tidak terdapat aturan/ hukum tertentu yang mungkin bisa segera digunakan untuk menemukan solusi atas pertanyaan tersebut. Dengan kata lain, suatu pertanyaan akan menjadi masalah bagi siswa hanya jika siswa merasa tertantang untuk menyelesaikannya dengan tidak diikuti oleh prosedur yang sudah rutin (Qodariah et al, 2018).…”

“…Masalah matematika dirangkai menjadi kalimat-kalimat yang berhubungan yang harus diterjemahkan ke dalam representasi simbol matematika (Suarjana et al, 2014). Soal cerita lebih ditekankan kepada penajaman intelektual anak sesuai dengan kenyataan yang mereka temui di kehidupan sehari-hari (Qodariah et al, 2018). Dengan demikian, kemampuan siswa dalam matematika dapat berkembang menjadi apa yang disebut sebagai literasi matematis.…”