Pemecahan Permasalahan Sosial Melalui Pembelajaran Pendidikan Ips (Ilmu Pengetahuan Sosial) Yang Terintegrasi Dan Holistik

Abstract

Kajian bersama HISPISI ini merupakan salah satu wujud kepedulian masyarakat Pendidikan IPS untuk mengkaji ulang tentang berbagai permasalahan sosial yang terjadi, khususnya yang berkaitan dengan pembelajaran IPS. Melalui pendidikan IPS yang terintegrasi dan holistik diharapkan peserta didik dapat memecahkan permasalahan sosial yang ada di sekitar lingkungannya. Gambaran cakupan materi ilmu-ilmu sosial dan humaniora adalah berbagai materi yang paling dirasakan penting, bagi kebutuhan pendidikan peserta didik, terutama yang berkaitan dengan pembentukan kemampuan memahami realitas sosial, kemudian peserta didik mampu memberi nilai, baik dalam bentuk internal-personal pribadinya, maupun dalam bentuk eksternal sosial lingkungannya. Selanjutnya, pembelajaran Pendidikan IPS mampu membentuk sikap sosial, yang berlandaskan karakter dan jati diri di lingkungannya, dan terutama sebagai warga masyarakat Indonesia, yang berbudi luhur dan berkepribadian mulia. Seluruh potensi yang terkandung dalam content ilmu-ilmu sosial harus terintegrasi. Oleh sebab itu, pembelajaran Pendidikan IPS yang demikian, diperlukan pemahaman yang luas, bukan saja pada aspek knowledge (pengetahuan), tetapi juga dalam bentuk keterampilan (skill), nilai dan sikap (value and attitude) dan tindakan (action). Melalui 4 dimensi ini, pembelajaran yang terintegrasi dan holistik dapat memecahkan permasalahan sosial yang dilihat dari segala aspek ilmu pendidikan IPS, selain itu juga untuk menumbuhkan pemikiran kritis peserta didik terhadap permasalahan sosial yang ada di lingkungan sekitar mereka. Kata Kunci: Permasalahan Sosial, Pembelajaran, Pendidikan IPS, Terintegrasi, Holistik

Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik Kelas Vi Sd N 3 Bancarkembar Menggunakan Model Problem Based Learning Terintegrasi Media Konkrit Materi Asean

“…Tujuan dari IPS adalah untuk mengembangkan potensi siswa agar peka terhadap masalahmasalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap masalah, dan memiliki keterampilan dalam menghadapi masalah-masalah yang muncul dalam kehidupan sehari-hari mereka, baik yang memengaruhi diri mereka sendiri maupun yang memengaruhi masyarakat (Ainunnisa, 2019). Melalui pendidikan IPS, diharapkan siswa dapat mengatasi masalah-masalah sosial di lingkungan mereka (Sayyidati, 2017). Pendidikan IPS juga dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial, seperti kemampuan mengajukan pertanyaan, menyatakan pendapat tanpa melukai orang lain, dan bekerja dalam kelompok (Ririh et at., 2019).…”

“…Pendidikan IPS juga dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial, seperti kemampuan mengajukan pertanyaan, menyatakan pendapat tanpa melukai orang lain, dan bekerja dalam kelompok (Ririh et at., 2019). Pendidikan IPS seharusnya mengintegrasikan berbagai aspek ilmu sosial, termasuk pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai, sikap, dan tindakan, untuk memungkinkan siswa memahami realitas sosial dan memberikan nilai padanya (Sayyidati, 2017).…”

Desain Pengembangan Kurikulum dan Implementasinya untuk Program Pendidikan Agama Islam

“…Tekanan pada anak juga berdampak pada pendidikan bagi kebutuhan hidup (life needs), penyesuaian hidup (life adjustment education), situasi terus menerus kehidupan (persistent life situations), pembelajaran umum (common learnings), serta metode inti organisasi pengetahuan dan mata pelajaran (core methods of organizing bodies of knowledge and subject matter). Ide pokok desain ini ialah integrasi mata pelajaran dari berbagai bidang studi bagi pemahaman dan permasalahan sosial serta untuk memenuhi kebutuhan perkembangan siswa (Ansyar, 2017;Sayyidati, 2017).…”

Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Keragaman Sosial dan Budaya Berdasarkan Kenampakan Alam Melalui Strategi Questions Students Have

“…Pendidikan IPS yang diberikan di sekolah dasar telah mengintegrasikan bahan pelajaran dalam satu bidang studi. Materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan penggunaan konsep-konsep dari ilmu sosial yang terintegrasi dalam tema-tema tertentu yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa yang rata-rata masih berusia antara6-12 [4]. Menurut Piaget (1963) anak dalam usia sekolah dasar berada dalam perkembangan kemampuan intelektual kognitif pada tingkatan kognitif operasional.…”