Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Problem Posing Berbasis Komputer Pada Siswa Sma Kelas X

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana untuk menghasilkan materi pembelajaran matematika problem possing berbasis komputer dan untuk mengetahui bagaimana kuantitas dan kualitas pertanyaan siswa dari masalah pendekatan problem possing berbasis komputer. Pertanyaan dan respon siswa dikumpulkan dari 35 siswa kelas satu SMA di Bandung. Data dianalisis dengan deskriptif dengan menggunakan rubrik Leung dan taksonomi Bloom. Untuk menghasilkan materi problem posing berbasis komputer, pertama, guru harus memilih konsep yang diharapkan dapat mengembangkan kemampuan siswa. Setelah itu, guru mencari konteks yang sesuai dengan konsep. Setelah konteks yang dipilih dan cocok tersebut, guru harus memilih software untuk melakukan ide dalam bentuk yang dinamis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dari 240 pertanyaan yang diberikan oleh siswa, hanya 35% yang masuk akal dan cukup masalah matematika. Dari 35% pertanyaan tersebut menunjukkan bahwa 75% siswa di tingkat pemahaman berdasarkan Bloom taksonomi. Dari 75% siswa yang merespon tersebut menunjukkan bahwa mereka senang terhadap materi yang menggunakan pendekatan problem possing matematika berbasis komputer. ABSTRACTThis study aims to know how to produce mathematics problem posing material based on computer and to know how the quantity and quality of students' question from mathematics problem posing based on computer. Students' questions and respond is collected from 35 first grade students of senior high school in Bandung. The data is analysed with descriptively by using Leung's rubric and Bloom taxonomy. To produce problem posing material based on computer, first, teacher must choose a concept that wish to be gifted to students. After that, the teacher searchs a context that according to the concept. After the context is selected and match with it, the teacher must choose a software to perform the idea in dynamic form. The result of this study shows that there is 240 questions that pose by students, only 35% is plausible and sufficient mathematics problem. From 35% questions, it shows that 75% students is in understanding level based on Bloom taxonomy. From the questioner, 75% students' respond shows that they are happy toward material presentation by mathematics problem posing approach based on computer.

KUALITAS HASIL BELAJAR STATISTIKA SISWA MTs YANG DIBELAJARKAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING

“…Sejak tahun tersebut pendekatan ini mulai disosialisasikan dalam berbagai media seperti buku, jurnal dan menjadi bahan pembicaraan dari pakar pendidikan matematika dan tentu berdampak pada reformasi pendidikan matematika di Indonesia. Beberapa hasil penelitian yang telah dilakukan (Işik et al, 2011;Rosli et al, 2013;Juano & Pardjono, 2016;Afgani et al, 2016;Daryati et al, 2018) berkaitan dengan pendekatan problem posing dalam pembelajaran matematika yang menunjukkan kontribusi positif bagi kualitas perolehan hasil belajar, kemampuan matematika tertentu, bahkan juga berelasi dengan perilaku belajar tertentu.…”

THE EFFECT OF PROBLEM POSING APPROACH TOWARDS STUDENTS’ MATHEMATICAL DISPOSITION, CRITICAL & CREATIVE THINKING ABILITY BASED ON SCHOOL LEVEL

“…In addition, students are free to expend their ideas at the time of submitting the matters. There are three stages of problem posing as proposed by Zakaria (Afgani, Saputro & Darmayasa, 2016), namely; 1) identifying whether or not the problem can be solved, 2) identifying the category of content matter, and 3) providing score based on the students' creativity. Problem posing as proposed by Hamzah (2003) are: 1) Formulating simple math problem or reformulation of the problem that has been given through some means in order to solve complex problems.…”