Pelaksanaan Program Adiwiyata dalam Mendukung Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan

Abstract

<div align="center"><table width="645" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="439"><p><strong>Abstract:</strong> This Study aimed to describe of the Adiwiyata program in spporting the formation of enviromental care characters in SDN Dinoyo 2. This is descriptive qualitative research type of case study. The results showed that, SDN Dinoyo 2 in implementing Adiwiyata Program refers to four Adiwiyata standards. First, environmentaly sound policies are implemented by making a vision, mission and RKAS on environmental education. The second, implementation of the environment-based curriclum is implemented by making silabs, RPP, and teaching materials. The third participatory-based environmental activities are implemented throgh collaboration with various parties, extracurricular activities and creative and innovation activities. The fourth management of environmentally friendly supporting facillities and infrasstructure is implemented by providing supporting facillities and infrastrctre such as green school, composter, and cleaning eqipment. The formation of environmental care characters is done through spontaneous actions, examplary, school cultre, punishment and respect. Environmental care characters that appear as the impact of adiwiyata program implementation such as student responsibility are able to take responsibility for given tasks, student discipline always comes on time, student cooperation is able to work in teams, and creative students are able to process waste into valuable items.</p><p><strong>Abstrak:</strong> Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang pelaksanaan program Adiwiyata dalam mendukung pembentukan karakter peduli lingkungan di SDN Dinoyo 2. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif jenis studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SDN Dinoyo 2 dalam melaksanakan program adiwiyata mengacu pada empat standar Adiwiyata. <em>Pertama</em>, kebijakan sekolah berwawasan lingkungan diimplementasikan dengan membuat visi, misi dan RKAS tentang pendidikan lingkunagn hidup. <em>Kedua</em>, pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan di implementasikan dengan membuat Silbus, RPP, dan bahan ajar. <em>Ketiga</em>, kegiatan lingkungan berbasis partisipatif diimplemtasikan melalui kerja sama dengan berbagai pihak, kegiatan ekstrakurikuler, dan kegiatan kreasi dan inovasi. <em>Keempat</em>, pengelolaan sarana dan prasarana pendukung ramah lingkungan diimplemtasikan dengan menyediakan sarana dan prasarana pendukung, seperti <em>green school</em>, komposter, perlengkapan kebersihan. Pembentukan karakter peduli lingkungan dilakukan melalui tindakan sepontan, keteladanan, budaya sekolah, hukuman dan penghargaan. Karakter peduli lingkungan yang tampak sebagai dampak pelaksanaan program adiwiyata seperti tanggung jawab siswa mampu bertanggung jawab terhadap tugas-tgas yang diberikan, disiplin siswa selalu datang tepat waktu, kerjasama siswa mampu bekerjasama dalam tim, dan kreatif siswa mampu mengolah sampah menjadi barang berharga.</p></td></tr></tbody></table></div>

Implementation of Environmentally Sound School Curriculum in Increasing Environmental Care for SMA N 2 Bantul

“…Pendidikan lingkungan adalah salah satu upaya untuk memberikan pengetahuan lingkungan di kalangan peserta didik di sekolah (Bahrudin, 2017). Hal ini ditujukan dengan asumsi bahwa jika pengetahuan tentang lingkungan meningkat, maka perilaku peduli lingkungan juga meningkat dan akan mengurangi kerusakan lingkungan di masa yang akan datang.…”

Pelatihan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Berbasis Lingkungan Hidup di SMPN 25 Kota Malang

“…Program ini merupakan wujud apresiasi pemerintah kepada sekolah yang memiliki komitmen tinggi dalam menumbuhkan warga sekolah yang berwawasan dan berbudaya lingkungan. Bahrudin (2017) menyatakan bahwa pendidikan lingkungan hidup penting untuk diajarkan sejak dini dilihat dari aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor. Pendidikan lingkungan hidup secara kognitif dapat meningkatkan pemahaman terhadap isu-isu lingkungan; secara afektif dapat meningkatkan penerimaan, penilaian dalam menata kehidupan dalam keselarasan dengan alam; dan secara psikomotor meningkatkan kemampuan siswa dalam meniru dan memanipulasi dalam upaya meningkatkan budaya mencintai lingkungan.…”

“…Pembiasan perilaku ini diharapkan dapat membentuk karakter peduli lingkungan dengan cara menjaga, merawat dan melestarikan lingkungan hidup di dalam sekolah serta lingkungan sekolah. Program Adiwiyata yang dilaknakan di SMAN 4 Pandeglang berorientasi pada prinsip pelestarian fungsi lingkungan, pengendalian pencemaran atau kerusakan lingkungan hidup (Bahrudin, 2017). Hal ini berbeda dengan kondisi di SDN 01 Delingan.…”

“…Setidaknya, terdapat empat aspek yang perlu dipersiapkan dalam menkyelenggaraan program sekolah Adiwiyata. Keempat aspek tersebut yakni (a) kebijakan berwawasan lingkungan, (b) kurikulum sekolah berbasis lingkungan, (c) kegiatan berbasis partisipatif, dan (d) pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan (Bahrudin, 2017;Majdi, 2020).…”

“…Dalam hal ini indikator merupakan gambaran pengembangan berpikir dari rendah hingga tinggi dengan mendasarkan pada pribsup kata kerja operasional dalam Taxonomy Bloom. solma@uhamka.ac.id | 692 global, seperti global warming, pencemaran air, udara, tanah, kebakaran hutan, banjir, pengenalan energi alternatif dan terbarukan, pelestarian badak bercula satu di kawasan Taman Nasional Ujung Kulon, dan lain sebagainya dan 3) Mengekpos berbagai karya inovasi lingkungan hidup, pada berbagai media misalnya melalui majalah dinding, pameran, website, media massa, makalah, kliping dan lain sebagainya (Bahrudin, 2017). Untuk menyelenggarakan pembelajaran yang berbasisi lingkungan ini, sekolah dan kebijakan sekolah telah mengalokasikan dana 20-30% dari total keseluruhan anggaran sekolah.…”