Pedagogia universitária: aprender a profissão, profissionalizar a docência

Melo, Geovana Ferreira

doi:10.24824/978854442481.0

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ao chegarmos à segunda temática chave, foi discutido os saberes docentes que estão inerentemente associados ao ofício de lecionar no ensino superior e, consequentemente, como se dá, ou deveria ocorrer, o processo formativo desses profissionais. Para tanto, foram utilizados os textos escritos por Brito;Cicillini (2006); Defendi; Martins (2016) e Melo (2018).…”

Section: Saberes Relacionados à Docência No Ensino Superiorunclassified

“…(DEFENDI; MARTINS, 2016); (MELO, 2018). Por isso, discussões sobre tais saberes devem ser motivadas e realizadas, pois ao refletimos as assertivas acima realizadas, passaremos a visualizar o 'ser' professor a partir de ponto de vista mais abrangente e menos "conteudista".…”

Section: Saberes Relacionados à Docência No Ensino Superiorunclassified

“…Um dos principais motivos que corroboram para o perpetuar dessa visão, está, de acordo comDefendi;Martins (2016) eMelo (2018), a não exigência de uma formação pedagógica para lecionar nas Universidades e a intensa valorização das produções vinculadas diretamente a pesquisas (artigos, livros, trabalhos em eventos), e, consequentemente a classificação do ato de lecionar como sendo coadjuvante.Frente a essa não exigência pedagógica, um questionamento emerge: é necessária uma pedagogia universitária? De acordoMelo (2018), não é apenas necessária como fundamental que pensemos sobre tal setor da docência. O oficio de lecionar, sobretudo na educação superior, mobiliza mais do que o simples saber disciplinar do professor.…”

unclassified

See 2 more Smart Citations

Refletindo sobre a docência no ensino superior a partir de uma disciplina na pós-graduação: um relato de experiência

Santos

Cordeiro

Boccardo

2022

View full text Add to dashboard Cite

O relato aqui descrito é produto de debates, discussões e leituras realizadas na disciplina Docência no Ensino Superior, ofertada pelo Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Formação de Professores, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus Jequié, interior do estado. Este texto apresenta como se deram as abordagens do ‘ser docente’ na educação superior, enfatizando a construção da universidade brasileira enquanto instituição, os saberes necessários para docência no ensino superior, os desafios encontrados e a necessidade de continuarmos, mesmo frente às mazelas que a atual conjectura sócio-político-econômica submete o docente. Assim, ratificamos a urgência em se debater tais questões na pós-graduação, dado que os estudantes desse nível educacional estão se preparando, na sua maioria, para lidar com essa realidade. Portanto, sublinhamos a necessidade da inserção de disciplinas que possuam como base dos seus objetivos essas discussões, a fim de que sejam preparados profissionais críticos, autônomos e capazes de modificar a realidade na qual estão inseridos e/ou na qual se inserirão. ABSTRACT The report described here is the product of debates, discussions and readings carried out in the course Teaching in Graduation courses, offered by the Graduate Program in Scientific Education and Teacher Training, at the Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus Jequié, in the interior of Bahia State. This paper aims to present how the approaches of 'being a teacher' in Graduate Education took place, emphasizing the construction of: Brazilian University as an institution, necessary knowledge for teaching in Graduate courses, major challenges, and the need to continue even in the face of the ills that the current socio-political-economic conjecture submits professors. Thus, we confirm the urgency of debating such issues in graduate studies, since students at this educational level are preparing themselves to deal with that reality. Therefore, we emphasize the need to insert subjects that have these discussions as the basis of their objectives, in order to prepare critical, autonomous professionals who are capable of modifying the reality in which they are inserted and/or in which they will be inserted. Keywords Academic career, Teacher activity, University.

show abstract

Section: Saberes Relacionados à Docência No Ensino Superiorunclassified

unclassified

See 1 more Smart Citation

Refletindo sobre a docência no ensino superior a partir de uma disciplina na pós-graduação: um relato de experiência

Santos

Cordeiro

Boccardo

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Em síntese, a análise indica que os docentes bacharéis participantes da pesquisa, constroem seus saberes docentes a partir de várias fontes, dentre elas se destacam a experiência profissional na área de formação anterior ao ingresso na universidade e as vivências acadêmicas como estudantes. Além disso, foi recorrente a força do cotidiano da prática pedagógica como espaço precípuo do aprendizado da docência universitária, o que confirma a tese defendida por Melo (2018) de que a formação contínua poderá contribuir para o desenvolvimento profissional docente na medida em que parte dos problemas concretos que a prática impõe, considerando os contextos e circunstâncias em que a docência é exercida.…”

Section: Saberes Necessários Ao Exercício Da Docênciaunclassified

“…As referidas autoras afirmam: "há um desconhecimento científico do que seja o processo de ensino e aprendizagem, pelo qual passam a ser responsáveis a partir do instante em que ingressam na sala de aula". Essas fragilidades são históricas e já foram recorrentemente evidenciadas em várias pesquisas, a exemplo de Pachane (2003); Cunha (2005); Pimenta e Anastasiou (2010); Campos (2010); Bolzan e Isaia (2006); Melo (2018), dentre outros. E, ainda, porque há omissão das políticas de formação de professores universitários, uma vez que a Lei 9394/96 -Lei de Diretrizes e Bases da Educação, contém apenas dois artigos que mencionam a docência universitária.…”

Section: Introductionunclassified

Docência Universitária: em foco as necessidades formativas de professores bacharéis em Administração

Santos¹,

Melo²

2021

Re-Vista

View full text Add to dashboard Cite

A pesquisa apresenta como temática as necessidades formativas de professores bacharéis que atuam no curso de Administração de uma instituição federal de educação superior. A problemática está circunscrita no dilema histórico da pós-graduação stricto sensu: pesquisador versus professor, em que há uma verticalização do conhecimento específico da área de atuação, no entanto, sem interfaces com a dimensão didático-pedagógica. A investigação é de abordagem qualitativa, exploratória e foi desenvolvida em uma universidade pública federal, com dez professores com formação em bacharelado. Os dados foram construídos por meio de questionário e realização de grupo focal. A análise indica como principais necessidades formativas dos docentes bacharéis a compreensão da didática, metodologias de ensino, avaliação da aprendizagem, além de aspectos relacionados à organização da aula como espaço crítico, criativo e emancipatório dos estudantes. A pesquisa revela a importância de fortalecimento da pedagogia universitária, de modo a consolidar espaços e tempos de formação pautados nas necessidades formativas dos docentes.

show abstract

Formação e atuação das/os pedagogas/os nos Institutos Federais no Brasil

Moreira,

Fernandes da Silva Júnior

2024

RBEPT

View full text Add to dashboard Cite

Esse artigo apresenta resultados parciais de uma tese que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), na Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas. Nos limites deste texto buscamos apresentar e refletir sobre a formação e atuação das/os pedagogas/os em atividade nos Institutos Federais (IFs) no Brasil, as percepções desses profissionais acerca da formação continuada de professores, as dificuldades e os desafios inerentes às suas atuações e as conquistas percebidas por elas/es diante da complexidade de suas atribuições na EPT.

show abstract

Pedagogia universitária: aprender a profissão, profissionalizar a docência

Cited by 6 publications

References 0 publications

Refletindo sobre a docência no ensino superior a partir de uma disciplina na pós-graduação: um relato de experiência

Refletindo sobre a docência no ensino superior a partir de uma disciplina na pós-graduação: um relato de experiência

Docência Universitária: em foco as necessidades formativas de professores bacharéis em Administração

Formação e atuação das/os pedagogas/os nos Institutos Federais no Brasil

Contact Info

Product

Resources

About