Participação Política na América Latina

Lazzari, Eduardo Alves

doi:10.11606/issn.2237-4485.lev.2016.143409

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Na década de 1970, teve início, no Brasil movimentos a favor de políticas públicas que privilegiassem o compromisso com as pesquisas científicas, com maior intensidade nas ciências sociais, buscando emancipação do povo brasileiro, de intervenção social, por meio de valorização da cultura e dos saberes dos alunos, na educação escolar. (Gajardo, 1986). Fez parte central deste movimento o autor Paulo Freire (1978;, tendo outros pesquisadores da educação participado também, como Brandão (1985), Barbier (1985) e outros.…”

Section: Da Formação Docente Na Contingência Dos Rea Para Ejaunclassified

A formação docente para recursos educacionais abertos na educação de jovens e adultos

Vilas-Boas

2024

CLCS

View full text Add to dashboard Cite

A partir da década de 1970, o Brasil passa por transformações em todos os campos, trazendo a demanda de inovações que venham ao encontro com o momento histórico, econômico, político, social e cultural, em uma sociedade diversa, complexa e em processo de estrutura/reestruturação. A educação deve estar preparada para a demanda do novo paradigma nesta sociedade complexa e multirelacional. O objetivo deste artigo é refletir sobre a formação docente mediante os recursos educacionais abertos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O caminho metodológico foi de pesquisa bibliográfica, de teor formação multirelacional. Teve como considerações, a importância de adequar os recursos educacionais abertos na modalidade de EJA, dada a especificidade e a necessidade premente de se considerar tal modalidade como imprescindível à população brasileira, como também à formação docente para tal processo. E esta modalidade com acesso aberto à informação e conhecimentos fará com que a educação seja democratizada, levando em conta a facilidade de contato com conteúdos relevantes para a preparação humana, profissional e social. Mas, para isso, torna-se imprescindível preparação docente fundamentada nos processos tecnológicos como ferramentas e a consciência da complexidade e da multidimensionalidade da sociedade atual. Percebe-se, ainda que há desafios na aplicação dos Recursos Educacionais Abertos (REA), uma vez que grande parte da população brasileira não têm sequer um celular ou internet em casa. Isto faz com que as pessoas fiquem à marginalidade em termos de conhecimentos, emancipação social e cultural, aumentando a desigualdade social.

show abstract

Section: Da Formação Docente Na Contingência Dos Rea Para Ejaunclassified

A formação docente para recursos educacionais abertos na educação de jovens e adultos

Vilas-Boas

2024

CLCS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Segundo Gajardo (1986), a pesquisa participante se centra em algumas características importantes: promover uma produção coletiva de conhecimentos em que o pesquisador constrói com o pesquisado e não para ele; utilizar o diálogo como meio de comunicação no processo de coleta das informações; enfatizar a socialização do saber e se aproximar paulatinamente da linguagem científica com o objetivo de ampliar o universo cultural dos envolvidos na pesquisa; facilitar a participação dos pesquisados na busca pela resolução de seus problemas.…”

Section: Metodologiaunclassified

Um programa de alfabetização científica e tecnológica com enfoque CTS, em uma comunidade de artesãs, em Alagoas

Mello

Guazzelli

2023

REnCiMa

View full text Add to dashboard Cite

Neste trabalho descreve-se e analisa-se dados de uma pesquisa referente a um programa de Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) de orientação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), desenvolvido com um grupo de artesãs de filé, no bairro Pontal da Barra, Maceió, Brasil, com destaque para dois tópicos: educação ambiental e educação para a saúde. A pesquisa foi realizada para tese de doutoramento em Ensino de Ciência e Matemática. Inspirando-se em Fourez e Chassot, testou possibilidades de se desenvolver este programa para adultos fora dos muros da escola, na própria comunidade, como lugar privilegiado para se fazera análise da realidade local, a integração com os saberes populares e o levantamento de problemas ali existentes. O programa centrou-se no apropriar-se de conhecimentos científicos e tecnológicos e na mudança de atitudes quecontribuíssem para a formação cidadã e a tomada de decisões conscientes, especificamente em ciência e tecnologia. As avaliações realizadas durante e ao final do programa mostraram que as artesãs conseguiram transformar algumas de suas atitudes e perceberam mudanças no seu cotidiano no que diz respeito às dimensões cognitiva, afetiva, atitudinal e cultural.

show abstract

“…Aquaculture activity produced significantly N and P affecting not only the quality of peatland water, but also the environment as a whole. The levels of N and P on fish food and the efficiency used by fish affected the amount of these elements excreted into the environment [4].The other research showed that the nutrient content of P in fish pond sludge was very high, ie 309.68 ppm and 6 times higher than P in peat soil about 40.93 ppm. Furthermore, the combination of fish pond mud sediment and peat resulted in a sharp growth of red dragon fruit plant in line with the increasing volume of sediment pond sludge [5].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 98%

Effectiveness of Reducing P Fertilizer and Adding Fish Pond Mud Waste on Growth and Yield of Soybean in Peatland

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

The objective of the study was to assess the effectiveness of P fertilizer reduction and the addition of fish pond sludge waste on the growth and yield of soybean crop in peatland. Researc h used Complete Randomized Design factorial with two factors. The first factor was the reduction of P fertilizer from the dose of 150 kg.ha -1 consisting of 4 levels, namely P0: 100% (2.944 g/polybag), P1: 75% (2.208 g/polybag), P2: 50% (1.472 g/polybag), and P3: 25% (0.736 g/polybag). The second factor was the addition of fish pond mud waste (L) from the dose of 15 ton.ha -1 consisting of 4 levels, namely L0: 25% (73.595 g/polybag), L1: 50% (147.19 g/polybag), L2: 75% (220.78 g/polybag), and L3: 100% (294.38 g/polybag). Each treatment combination was replicated 3 times to obtain 48 experimental units. The results showed that (1) fish pond mud waste was effective to reduce the use of P fertilizer, (2) the reduction of P fertilizer up to 50% from recommendation dosage by addition of fish pond sludge waste at 75% dose of 15 ton/ha was the best combination due to providing the best plant growth and the highest P concentration of plant tissue. The highest number of pods and weight of seed obtained in the combination were 60.33 pods/plant and 7.30 g/plant, respectively.

show abstract

Participação Política na América Latina

Abstract: RESENHA de Ribeiro, Ednaldo e Borba, Julian. 2015. Participação Política na América Latina

Cited by 4 publications

References 0 publications

A formação docente para recursos educacionais abertos na educação de jovens e adultos

A formação docente para recursos educacionais abertos na educação de jovens e adultos

Um programa de alfabetização científica e tecnológica com enfoque CTS, em uma comunidade de artesãs, em Alagoas

Effectiveness of Reducing P Fertilizer and Adding Fish Pond Mud Waste on Growth and Yield of Soybean in Peatland

Contact Info

Product

Resources

About