Participação, educação não escolar e problematização de práticas: uma perspectiva em elaboração

Abstract

ResumoNeste trabalho, apresento elementos de uma abordagem exploratória da participação que venho realizando, desde dois pontos de vista distintos, cuja articulação se encontra em elaboração. Por um lado, trato da participação como constitutiva da noção de educação não escolar. A abordagem do tema é realizada por meio da orientação para elaboração de dissertações de mestrado; do levantamento da produção sobre o tema em periódicos qualificados, do campo da educação; de estudos exploratórios sobre indícios socio-históricos referentes à construção social do termo. A principal evidência é a característica híbrida e polissêmica da educação não escolar. Por outro lado, trabalho a participação como elemento estruturante de um método para problematização de práti-cas profissionais singulares, pelo qual problematizo políticas públicas. O objetivo é mostrar que a prática desse dispositivo de pesquisa-formação evidencia elementos pertinentes para o debate sobre a gestão democrática, em particular, sobre condições para a materialização desse princípio da política educacional na escola pública.Palavras-chave: Análise institucional. Educação não escolar. Gestão democrática. Multirreferencialidade. Participação. AbstractIn this work, I present elements of an exploratory approach that I have been conducting from participation, from two different points of view whose articulation is under development. On the one hand, I refer to participation as constituting the notion of non-school education. The approach of the subject is being carried out by means of the orientation for the elaboration of master's theses; The survey of production on the subject in qualified journals, in the field of education; Of exploratory studies on socio-historical evidences referring to the social construction of the term. The main evidence emerging from this work is the hybrid and polysemic characteristic of non-school education. On the other hand, I deal with participation as a structuring element of a method for problematization of singular professional practices, by which I problematize public policies. The objective is to show that the practice of this research-training device highlights pertinent elements to the debate on democratic management, in particular on the conditions for the materialization of this principle of educational policy in public school.

Trabalhador-Pesquisador: Análise Da Implicação Como Resistência Ao Distanciamento Do Objeto

“…Entre vários, citamos Kohn (2001); Albarello (2004); Drouard (2006); Lavergne (2007); Saint-Martin, Pilotti e Valentim (2014). Há também teses sobre o assunto, uma delas defendida pela brasileira Dalpiaz, em 1994, na Universidade de Paris VIII (Dalpiaz, 2017).…”