Parents and the Politics of Homework: Some Historical Perspectives

Gill, Brian; Schlossman, Steven L.

doi:10.1111/1467-9620.00270

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“…Ainsi, plusieurs auteurs ont fait des devoirs et des leçons un objet d'étude examiné sous divers angles, dont la charge de travail (Gill et Schlossman, 2003;2004), le temps que les élèves leur consacrent (Brossard et al,1995;Cooper, Lindsay, Nye et Greathouse, 1998;Deslandes, 2005), et leur lien avec le rendement scolaire (Brossard et al, 1995;Cooper, 1989a;Deslandes, Royer, Potvin et Leclerc, 1999;Epstein, 2001). D'autres ont examiné la question des devoirs et leçons du point de vue des enseignants (Corno, 1996;) ou des parents (Deslandes, Rousseau, Rousseau, Descôteaux et Hardy, 2008), alors que d'autres ont cherché à connaître les raisons pour lesquelles un enseignant devrait ou non demander à ses élèves de faire des devoirs et des leçons (Bryan, Burstein et Bryan, 2001;Corno, 1996;Cooper et Valentine, 2001).…”

Section: La Nécessité De S'intéresser à La Perception Des éLèvesunclassified

Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons

Rousseau

Deslandes

Hardy

et al. 2011

Revue de l’Université de Moncton

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Compte tenu que les devoirs et leçons se trouvent confinés entre les pratiques traditionnelles qu’ils incarnent et les diverses remises en question qu’ils engendrent, il est apparu nécessaire de se pencher sur la perception des élèves à l’égard de cette pratique. Dans cet esprit, 43 élèves des 1er et 2e cycles du primaire répartis dans cinq écoles de la Mauricie ont été invités à participer à des entrevues de petits groupes (en deux temps). Les résultats montrent que les aspects positifs perçus sont associés à un meilleur apprentissage et de meilleures chances de réussite scolaire, tandis que les aspects négatifs sont attribués, entre autres, aux horaires familiaux chargés et à la fatigue accumulée au cours de la journée. Il serait pertinent, dans des études ultérieures, de s’attarder plus spécifiquement aux élèves ayant des difficultés et d’effectuer une réflexion collective sur les devoirs et leçons au sein d’une même école.Considering the changes regarding homework over time, in depth knowledge on students’ perceptions on homework is essential to understand their usefulness and benefits. This could also help minimize their negative effects. Concerned about the evolution of these perceptions over time, sixty-three students in elementary cycles 1 and 2 from five Mauricie schools were invited to participate in two focus groups. The results show that some positive aspects perceived by students include better understanding of curricular content and academic achievement. On the other hand, negative aspects were attributed to crowded family schedules and fatigue accumulated during the day. It would be important that future studies focus specifically on students with special needs. Moreover, further thought should be given to the role of homework within the same school setting

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Section: La Nécessité De S'intéresser à La Perception Des éLèvesunclassified

Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons

Rousseau

Deslandes

Hardy

et al. 2011

Revue de l’Université de Moncton

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“…Au cours des dernières années cependant, des études comparatives internationales ont montré que les résultats scolaires des élèves occidentaux se comparaient néga-tivement à ceux des élèves japonais et coréens (Trautwein et Köller, 2003). Ces résultats ont eu pour conséquence de relancer à nouveau la controverse sur les devoirs (Gill et Schlossman, 2003 ;Maulini, 2000).…”

Section: Introductionunclassified

Les devoirs, corvée inutile ou élément essentiel de la réussite scolaire ?

Chouinard

Archambault

Rheault

2007

rse

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Les auteurs s’intéressent aux écrits scientifiques portant sur les devoirs. La recension effectuée montre que les devoirs constituent une pratique pédagogique diversifiée et controversée, dont la popularité est cyclique. Par ailleurs, alors que la majorité des études se sont intéressées à l’impact des devoirs sur le rendement scolaire, d’autres ont plutôt examiné la question dans la perspective de la motivation des élèves, du développement des habiletés cognitives ou des relations parents-enfant. Dans l’ensemble, même si les devoirs paraissent être une pratique pédagogique bénéfique, les résultats de recherche sont plutôt inconsistants et montrent bien la complexité de la question. Des pistes d’intervention sont suggérées aux éducateurs.A review of research reports in the area of homework shows that pedagogical practices in this area are both diversified and controversial, with cyclical popularity. While the majority of studies examine the impact of homework on school achievement, others examine the question as related to student motivation, development of cognitive abilities, or parent-child relationships. Overall, even if homework seems to be a beneficial pedagogical practice, research results show inconsistencies and underscore the complexity of this question. Several directions for intervention are suggested to educators.En la presente revisión de literatura, los autores se interesan a los escritos científicos referentes a las tareas. La recensión realizada demuestra que las tareas constituyen una práctica pedagógica diversificada y polémica, cuya popularidad es cíclica. Por otro lado, mientras la mayoría de los estudios se han interesado al impacto de las tareas sobre el rendimiento escolar, otros han examinado el tema en la perspectiva de la motivación de los alumnos, del desarrollo de las habilidades cognitivas o de las relaciones padres-hijos. En general, aun cuando las tareas parecen ser una práctica pedagógica benéfica, los resultados de investigación son más bien inconsistentes y muestran de manera evidente la complejidad del tema. Se sugieren algunas pistas de intervención a los educadores

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“…The chief focal point of concern about homework before 1920 was with children in grammar school (now referred to as elementary and middle school), grades 4 to 8. Since homework in grades 1 through 3 was still uncommon in the early 1900s, there was yet to be a conversation about homework regarding this group of students (Gill & Schlossman, 2003a). In the early 1900s, the drill/memorization/recitation routine was criticized as a threat to preteens' physical and mental health (Cooper, 1989b).…”

Section: History Of Homework In American Schoolsmentioning

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“…In the early 1900s, the drill/memorization/recitation routine was criticized as a threat to preteens' physical and mental health (Cooper, 1989b). Notably the Parent Teacher Association (PTA) pressed school boards to regulate and minimize how much homework teachers could assign, and many professional, educational periodicals denounced homework (Gill & Schlossman, 2003a). However, some educators who tried to abolish homework in their schools were met with serious parental opposition.…”

Section: History Of Homework In American Schoolsmentioning

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The Effects of Self-monitoring on Homework Completion and Accuracy Rates of Students with Disabilities in an Inclusive General Education Classroom

Falkenberg¹

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Parents and the Politics of Homework: Some Historical Perspectives

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Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons

Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons

Les devoirs, corvée inutile ou élément essentiel de la réussite scolaire ?

The Effects of Self-monitoring on Homework Completion and Accuracy Rates of Students with Disabilities in an Inclusive General Education Classroom

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