Parenting scale self-test: study of psychometric properties

Abstract

Marques, C. (2017). Parenting scale self-test: estudo da estrutura fatorial. Millenium, 2(2), 67-57. m 2 58 RESUMO Introdução: A Parenting Scale Self Test de Gottman e Declaire (1997) avalia o que os pais pensam sobre as emoções e a forma como lhes reagem e pretende determinar a forma pelo qual os pais ensinam os seus filhos a reconhecer, a expressar e a lidar com as emoções. Objetivo: O objetivo deste estudo é avaliar as propriedades psicométricas da PSST, nomeadamente a estrutura fatorial e a consistência interna. Métodos: A amostra consistiu em 355 pais (65.07% do género feminino e 34.93% do género masculino), cujos filhos adolescentes têm idades compreendidas entre os 14 e os 20 anos. A natureza do presente estudo é quantitativa, analítica e transversal. Foi realizada uma análise fatorial exploratória através do método de componentes principais com rotação direct oblimin. Resultados: A estrutura da escala revelou-se diferente da original, apresentando 3 fatores relativos aos estilos parentais face às emoções: fator 1-estilo reprovador (explica 13.75% da variância total); fator 2 -estilo explorador (explica 11.41% da variância total) e fator 3 -estilo aceitador (explica 6.27% variância total). A consistência interna da escala revelou valores de alfa de .87, .85 e .70, respetivamente. Conclusões: Esta investigação constitui um passo inicial no estudo e na adaptação das propriedades psicométricas da PSST numa amostra da população portuguesa, e é um importante contributo para futuras investigações e prática clínica.Palavras-chave: Estrutura fatorial; Parenting Scale Self-Test; Estilos parentais; Adolescentes ABSTRACT Introduction: The Parenting Scale Self-Test (Gottman & Declaire, 1997) evaluates what parents think about emotions and the way they react to them. It also tries to determine the ways by which the parents teach their children to recognize, express and deal with emotions. Objective: The aim of this study is to evaluate some psychometric properties of PSST, namely its factorial structure and internal consistency. Methods: The sample consisted of 335 parents (65.07% female and 34.93% male) whose children are between 14 and 20 years of age. The nature of the present study is quantitative, analytical and cross-sectional. An exploratory factorial analysis was conducted using the principal components method with direct oblimin rotation. Results: The structure of the scale changed from the original, presenting in the Portuguese sample three parenting styles towards emotions: 1 st factor -disapproving style (explaining 13.75% of total variance); 2 nd factor -explorer style (explaining 11.41% of total variance) and 3 rd factor -accepting style (explaining 6.72% of total variance). The internal consistency of the scale showed alpha values of .87, .85 and .70, respectively. Conclusions: This research constitutes an initial step in the study and adaptation of the psychometric properties of the PSST in a sample of the Portuguese population, and is an important contribution for future research and clinical practice.

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“…Enquanto os estilos parentais desvalorizador e desaprovador constituiriam uma forma de desaprovação de Matos, A.P. , Costa, J.J. , Pinheiro, M.R., Silva, E. & Marques, C. (2017). Parenting scale self-test: estudo da estrutura fatorial.…”

“…Relativamente aos filhos, 58.7% eram do género feminino (202 raparigas) e 41.3% do género Matos, A.P. , Costa, J.J. , Pinheiro, M.R., Silva, E., & Marques, C. (2017). Parenting scale self-test: estudo da estrutura fatorial.…”

“…Matos, A.P. , Costa, J.J. , Pinheiro, M.R., Silva, E., & Marques, C. (2017 No que respeita à associação entre os fatores, encontrou-se uma associação negativa entre o estilo parental reprovador de emoções e os estilos parentais explorador e aceitador de emoções, sugerindo que os pais que se descrevem como reprovadores não revêm em si as características dos estilos explorador ou aceitador. Por outro lado, estes dois últimos fatores estão associados positiva e significativamente, sugerindo que quando se obtém pontuação elevada num, obtém-se pontuação elevada noutro.…”