Paradojas interculturales en la formación de profesores indígenas del pueblo Kaingang

Santos, Jorge Alejandro; Battestin, Cláudia; Piovezana, Leonel

doi:10.7213/1981-416x.18.059.ds11

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“…Quando os velhos dizem chegar perto da terceira floração da taquara, é porque estão chegando aos noventa anos de idade. A taquara é vida para o povo Kaingang, ela é utilizada para produção de artesanato, ornamentação e principalmente para esta unidade de medida de tempo (SANTOS, BATTESTIN, PIOVEZANA, 2018). É nesta relação com o tempo que se apresenta um ethos educativo inestimável, que muitas vezes foge a compreensão de quem vive outra cultura.…”

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A oralidade na construção de um ethos decolonial Kaingang

Piovezana

Dill

Battestin

et al. 2021

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A discussão central deste artigo, parte da reflexão sobre a constituição do ethos Kaingang. Trata-se, portanto, de pensar como as relações que constituíram o ethos histórico, foram marcadas por intensas e violentas interações e contínuos projetos de dominação com os povos originários. A investigação, é de natureza qualitativa, do tipo bibliográfico e documental, busca através da história oral, dar voz aos participantes indígenas. É um estudo que objetiva compreender como o ethos dos povos originários pode ser um lugar de aconchego, de motivos ancestrais que regem a vida, neste caso, dos povos Kaingang. A constituição de um ethos decolonial Kaingang, consiste em assegurar seu protagonismo, autonomia e sentido comunitário na construção de um ethos do diálogo, do respeito e do reconhecimento ao ethos da pluralidade.

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A oralidade na construção de um ethos decolonial Kaingang

Piovezana

Dill

Battestin

et al. 2021

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El proceso de la migración en relación con la educación del alumnado inmigrante en España

Frades

Ureña

2021

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Las migraciones constituyen un problema de orden mundial sin resolver. Una visión únicamente educativa del tema sería insuficiente, es necesario tener en cuenta otras cuestiones como la estancia legal, el trabajo, la vivienda, la sanidad, el idioma, el ejercicio cultural y religioso, la participación social. Se revisa la situación de la escolarización del alumnado inmigrante desde una visión legal, pedagógica y documental. Existe el derecho a la educación para el alumnado inmigrante, pero se producen dificultades para su integración escolar como son unos rendimientos curriculares bajos, la concentración de este alumnado en ciertos colegios, cierto rechazo a los inmigrantes, escasa preparación del profesorado para dar una respuesta adecuada. La escolarización en nuestro país no presenta graves problemas y se ofrece en condiciones dignas, pero hay aspectos que mejorar. Como respuestas a esta problemática es necesario profundizar en la educación intercultural e inclusiva tal y como lo conciben organismos internacionales, principalmente la UNESCO.

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A oralidade na construção de um ethos decolonial Kaingang

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