Pandemi̇ (Covi̇d-19) Süreci̇ndeki̇ Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarina İli̇şki̇n Li̇sansüstü Öğrenci̇ Görüşleri̇

Abstract

Öz Bu çalışmanın amacı, Covid-19 sürecinde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarını lisansüstü öğrenimine devam eden öğrencilerin görüşlerine göre değerlendirilmektir. Araştırma bir durum çalışmasıdır. Çalışmada Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi bünyesinde yer alan Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde öğrenim gören gönüllü 14 öğrenciden öğrenci günlükleri yoluyla veriler toplanmıştır. Günlük yazan 14 öğrenci içinden yine gönüllülük esasına göre belirlenen 7 kişiden yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak sürece yönelik görüşleri alınmıştır. İçerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda lisansüstü öğrencilerin uzaktan eğitim uygulamalarının verimini arttırdığını düşündükleri faktörler derslere fiziksel hazırlığın ortadan kalkması, ders kayıtlarının ve materyallerinin ulaşılabilir olması, öğretim elemanları ile iletişimin hızlanması, öğretim elemanlarının destekleyici tavır ve yeterlikleri, üniversitenin uzaktan eğitim uygulamalarına hızlı adapte oluşu, öğrencilerin nitelikleri, zaman-para-emek açısından ekonomik oluşu, ödevlerin öğrencileri derse hazırlaması/dersten kopmayı önlemesi, öğretimsel görevlere verilen geribildirimler, kaynaklara erişim kolaylığı sağlaması, online eğitimlere katılım fırsatı olarak ifade edilmiştir. Uzaktan eğitim süreci üzerinde olumsuz etki oluşturan faktörler ise derslerin bir günde yoğunlaşması, artan ödev yükü, aile üyelerinin gürültüsü/dışarıdan gelen uyaranlar, öğretimsel görevlerin yeterli açıklanmaması, teknolojiye aşırı maruz kalma, pandemi kaynaklı sorunlar, öğrenci niteliklekleri, internet kaynaklı sıkıntılar, sistemsel-teknolojik sorunlar, yöntem ve tekniklerde tekdüzelik, sınıf mevcutlarının fazlalığı, ders içeriklerinin öğrenciler tarafından sunulması (kötü sunumlar) olarak belirtilmiştir. Öğrencilerin uzaktan eğitim uygulamalarının Genç, S.Z., Engin, G. ve Yardım, T. (2020). Pandemi (Covid-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri, 134-158. 135 verimini olumlu ve olumsuz etkileyen pek çok faktör olduğunu ifade ettikleri görülmektedir. Lisansüstü öğrenime devam eden öğrencilerin dijitalleşmenin hızla yaşandığı günümüzde uzaktan eğitimin sadece kriz dönemlerinde işe koşulan bir yol olmaması gerektiğini ve sürecin verimi için koşulların bir bütün olarak değerlendirilmesinin önemli olduğunu düşündükleri görülmüştür.

Putting Things in Perspective: The COVID-19 Pandemic Period, Distance Education and Beyond

“…At this stage, a new word group was not formed and words like asocial life, staying away from people, being a test subject, last chance, side effects, medicine, biological weapon, desperation, low motivation, boring lessons, insufficient internet quota, time problem, and inappropriate homework were annexed to the existing word pool. These word groups (Çakın & Külekçi-Akyavuz, 2020;Genç et al, 2020) and subwords have been declared in several studies in the literature (e.g., ETF, 2020; Kaçan & Gelen, 2020;Karakuş & Yanpar-Yelken, 2020;Şen & Kızılcalıoğlu, 2020) and hence similar results appear to have been attained.…”

“…Another cluster of qualitatively oriented studies in the literature is the word association tests. To cite some of these, the work of Çakın & Külekçi-Akyavuz (2020), Genç et al, (2020), Kaçan & Gelen (2020), Karakuş & Yanpar-Yelken, (2020) and Şen & Kızılcalıoğlu (2020) through which these researchers propounded words and word groups associated with the pandemic period, and also with the predominant components of the pandemic can herein be enlisted. Aside from the mentioned studies another array of qualitative research seems to center on interviews with the participants.…”

Coronavirus (Covid-19) Pandemisi Döneminde Çevrimiçi Öğrenme

“…Ancak pandeminin yarattığı psikolojik baskı, sosyalleşememe ve alışılagelen eğitim kültürünün yüz yüze sınıf eğitimi biçiminde olması sebebiyle öğrencilerin önemli bir kısmı, yapılan değerlendirmelerde çevrimiçi eğitimin verimli olmadığı yönünde görüş bildirmişlerdir (Bozkurt A. , 2020;Ezginci, 2020;Keskin & Özer Kaya, 2020). Diğer yandan eğitimcilerin de önemli bir kısmı da, teknoloji kullanımı konusundaki yetkinliklerinin online sisteme hızlı geçiş için yeterli olmasına rağmen bu geçiş sürecinde sınıf eğitimlerini çevrimiçi sınıflarda web kameraları aracılığıyla doğrudan simule etmeleri sebebiyle eğitimlerin veriminin düştüğü yönünde değerlendirmelerde bulunmuşlardır (Ezginci, 2020;Yılmaz, Güner, Mutlu, & Arın Yılmaz, 2020;Genç, Engin, & Yardım, 2020). Bu sonuçlarla karşılaşılmasının başlıca sebebleri; öğretmenler, eğitim yöneticileri ve devlet yetkilileri gibi eğitim dünyasındaki karar alıcı diğer paydaşların, çevrimiçi eğitim ve e-öğrenme kavramlarını bu döneme kadar ikincil yardımcı öğrenme araçları olarak değerlendirmesi, bu alanlarda yapılacak çalışmaları yeterince önemsememesi ve alınması gereken aksiyonları ötelemiş olması olarak değerlendirilebilir (Bilgiç Doğan, 2014).…”

Covid-19 Pandemi Sürecinde Uygulanan Uzaktan Eğitim Hakkında Ortaöğretim Öğrencilerinin Görüşlerinin Belirlenmesi

“…It has been observed that the increase in the use of different technological applications for communication during the pandemic process accelerates the communication between student-student, student-teacher (Chang & Satako, 2020). Additionally, teachers who have been open to communication, have supported students, and have had the idea of giving feedback quickly caused an increase in communication between students and teachers (Genç et al, 2020). However, students who stated that their communication with their teachers decreased, indicated that they could not receive feedback and meet with their teachers during the distance education process.…”