Pädagogische Wissenschaft in der DDR. Ideologieproduktion, Systemreflexion und Erziehungsforschung. Studien zu einem vernachlässigten Thema der Disziplingeschichte deutscher Pädagogik

Abstract

Die Berliner Bildungshistoriker geben mit ihren Analysen erstmals eine historiographisch fundierte und systematisch grundierte Geschichte der Entwicklung und des Status der wissenschaftlichen Pädagogik der DDR. Sie wird nicht mehr allein ideologiepolitisch und -kritisch als Erfüllungsgehilfin der SED-Bildungspolitik interpretiert, sondern in ihrer eigenen Praxis als ein System differenter Wissensformen umfassend analysiert. Als wissenschaftliche Pädagogik hat sie sich von 1945 bis 1989 im konflikthaften Feld zwischen Wissenschaft und Politik, pädagogischer Praxis und erziehungswissenschaftlicher Forschung, zentralen Institutionen und individueller Arbeit zu einer Disziplin eigener Gestalt entwickelt, im Prozess zunehmend mehr auch nach ihrem Selbstverständnis eine forschende Disziplin in einem schwierigen und hoch politisierten Kontext.

Warum machen wir nicht einfach Inklusion?

“…48 Merkens (2006) und Fend (2009) bezeichneten die DDR als "Erziehungsstaat". Bei Tenorth (1998) In Abgrenzung zur auf der Autopoiese des Bildungssystems gründenden Annahme der Selektion lässt sich dieser Vorgang mit Delegation umschreiben. Es wurden Maßnahmen der Gegenpriviligierung ergriffen; dazu zählten beispielsweise soziale Quotierungen, Boni für Bauern-und Arbeiterkinder sowie die Einrichtung von so genannten Arbeiter-und Bauernfakultäten an Hochschulen (Herrlitz et al, 1998).…”

“…Deutlich wird, wie mit der "sozialistischen Schule" versucht wurde, die zunehmende Spannung zwischen der Eigenlogik des Erziehungssystems und den Erfordernissen der sozialistischen Gesellschaftsform zu kanalisieren. Tenorth (1998) sieht im Scheitern dieses Vorhabens das Scheitern der DDR erziehungstheoretisch begründet. (Merkens, 2006).…”