Os textos da cientista Marta Vannucci sobre o plâncton no Instituto Oceanográfico da Universidade de São Paulo (1946-1969)

Abstract

In the line of research that studies science and gender relations, this article reflects on scientific research conducted by Marta Vannucci at the Oceanographic Institute of the University of São Paulo (IO-USP). Marta was a researcher recognized in her time, but has not received the attention she deserves, which has impeded the dissemination of her work. Her research was dedicated to the study of plankton and her field trips led to the publication of various articles in the IO-USP Bulletin. These articles demonstrate her commitment to the production of knowledge and active participation that allowed her to conquer space and recognition in the Brazilian university environment.

Uma Trans-Formação Na Ciência É Possível? Desafios Da Comunidade Transgênero Nos Espaços Acadêmicos

“…Diversas pesquisas vêm sendo realizadas para compreender como se deu a incorporação de mulheres nas práticas científicas nos mais diversos contextos e como os significados sociais atribuídos aos gêneros foram assimilados pelas instituições científicas. (Varela, 2015) Existe uma nítida disparidade de gênero na ciência, e a maternidade tem um papel significativo no declínio do número de mulheres em carreiras científicas avançadas. O filósofo e sociólogo Pierre Bourdieu argumenta que a ciência é produzida dentro de um campo científico, onde os cientistas competem por recursos e prestígio científico e se estrutura no histórico de batalhas onde buscam o monopólio ou maximização da autoridade/competência científica que é reconhecida pelos pares (Hochman, 1994).…”

A Produção Científica Sobre as Mulheres Na Ciência Brasileira

“…Revistas O tema apareceu na Revista Estudos Feministas, classificada no Qualis como A1, em quatro artigos: Minella (2011), Duarte (2008, Blay (2010) e Rosa e Dallabrida ( 2014), e também na Revista Brasileira de História da Ciência, classificada no Qualis como B1, em um artigo: Varela (2015). Discussão e embasamento teórico…”

Oficinas De Arte Como Espaços De Aprendizagem: O Que Isto Significa?

“…Assim, a enação afirma-se em oposição às principais teses da abordagem que inaugura o campo das ciências cognitivas e que foi durante muito tempo considerada hegemônica, o cognitivismo computacional. Ao recusar o computador como modelo para entender a cognição, propondo em seu lugar o vivo, a abordagem enativa fará ver, através de experimentos que as ideias de que conhecer é representar adequadamente um mundo pré-existente através do processamento simbólico por regras lógicas é insuficiente para caracterizar a cognição viva(VARELA, 1990).Ao adotar o computador como modelo para conceber a cognição, o cognitivismo computacional definiu o conhecimento como um processamento simbólico (linear e sequencial) realizado por regras lógicas. Adotou o jogador de xadrez como exemplo paradigmático para explicar a atividade cognitiva e estabeleceu como desafio criar um solucionador geral de problemas.…”