Os sentidos da sociologia escolar nos livros didáticos no Brasil

Engerroff, Ana Martina Baron; Oliveira, Amurábi

doi:10.18764/2236-9473.v14n27p215-240

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“…Todavia, é importante observar que os livros didáticos, para serem aprovados no PNLD, devem responder a um determinado edital, e percebemos a emergência de um "modelo" de livro didático. Apesar da existência de um "modelo", é relevante evidenciar que encontramos múltiplos sentidos para a Sociologia nesses livros (Engerroff;Oliveira, 2018). Ademais:…”

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Ensino de Sociologia na educação básica: expansão, retrocessos e perspectivas

Oliveira

2021

emaberto

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O ensino de Sociologia é uma área que tem se expandido recentemente, principalmente entre 2008 e 2017, período no qual essa ciência permaneceu como disciplina obrigatória no ensino médio brasileiro. Em um curto espaço de tempo, ocorreram transformações relevantes na área que redimensionaram a formação inicial e continuada de professores e lançaram novos desafios políticos, institucionais e pedagógicos para a Sociologia. Neste artigo, realiza-se uma breve revisão dos principais acontecimentos na área em período recente, buscando analisar as perspectivas futuras para esta.

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“…Infere-se, portanto, certa continuidade entre a sociologia universitária e a sociologia escolar, ainda que possa haver sobressaltos nessa passagem de uma realidade para outra. (Engerroff;Oliveira, 2018, p. 236-237).…”

Section: O Livro E O Currículounclassified

Ensino de Sociologia na educação básica: expansão, retrocessos e perspectivas

Oliveira

2021

emaberto

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“…A compreensão dos sentidos atribuídos e demandados à Sociologia no ensino médio, a partir do estudo dos seus suportes curriculares, também aparece como temática de interesse dos pesquisadores. O trabalho de Ana Engerroff (2017) 16 optou por esse caminho e construiu conhecimento em relação à produção de sentidos para essa disciplina, através dos livros didáticos, por meio da análise de seus conteúdos.…”

Section: As Pesquisas Anteriores Sobre Os Livros Didáticos De Sociolo...unclassified

Sociologia ambiental e ensino de sociologia: uma análise dos livros didáticos de sociologia para o ensino médio.

Silva¹,

Silva²

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Esta dissertação analisa os livros didáticos de Sociologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2018), a partir da sociologia ambiental e de suas grandes tendências teóricas. A pesquisa justifica-se pela identificação de lacunas de estudos nessa temática e pela relevância em investigar como as questões ambientais se apresentam dentro desse material didático, legitimado e proposto para as escolas públicas e considerado um dos principais recursos de auxílio ao professor no desenvolvimento das mediações pedagógicas. Nessa perspectiva, este estudo se norteou a partir da seguinte questão: qual o lugar e o tratamento conferido à sociologia ambiental e seus aportes teóricos nos livros didáticos de Sociologia? Dentro desta questão, constituiu-se o principal objetivo do trabalho: identificar a sociologia ambiental nos livros didáticos de Sociologia aprovados pelo PNLD/2018 e descrever seu arcabouço teórico. A pesquisa se caracteriza como uma análise documental exploratória, com uma abordagem de natureza qualitativa e centrada na técnica de análise de conteúdo de Bardin (2009) via categorização. Para tanto, a sociologia ambiental compõe uma das categorias de análises, juntando-se a ela as suas perspectivas teóricas mais promissoras para o entendimento da relação sociedade-natureza e as origens das problemáticas socioambientais: conflitos ambientais, sociedade de risco, modernização ecológica e desenvolvimento sustentável. A pesquisa identificou certo esforço dos livros didáticos analisados, no sentido de abordar esse novo campo científico e as questões ambientais, mas de forma incipiente e com lacunas. Não há consenso entre as obras didáticas em relação ao conteúdo da sociologia ambiental que deve compor os seus programas de ensino, até mesmo a presença dessa disciplina não é certa, uma vez que nem todos os livros trazem de forma explícita os conteúdos pertencentes a esse campo. Por sua vez, compreende-se que as limitações observadas podem estar relacionadas à juventude dessa sociologia específica, a qual se encontra em processo de solidificação e expansão.

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Gênero e currículo: olhares do feminismo negro e decolonial sobre um livro didático de Sociologia

Pereira

2019

Em Tese

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Mais informações da obra no final do artigo RESUMOA proposta deste trabalho é apresentar algumas considerações acerca de levantamento preliminar do conteúdo sobre gênero, presente no livro didático "Sociologia para Jovens do Século XXI", de Luiz Fernandes de Oliveira e Ricardo Cesar Rocha da Costa, à luz das perspectivas do feminismo negro e descolonial. Para isso, as reflexões de María Lugones, Magdalene Ang-Lygate, Djamila Ribeiro, Ochy Curiel e Chandra Mohanty serão tomadas como principais referências. Em linhas gerais, pensar a dinâmica de (re)distribuição de poder dentro de um currículo escolar, através do que e como certos conteúdos estão ou não presentes, mobilizou o exercício que aqui está proposto. Em um contexto marcado por notória incidência da discussão sobre gênero, dentro e fora da academia, combinado a fortes reações contrárias a abordagem dos temas que tal conceito mobiliza, as considerações que são apresentadas buscam sinalizar a preponderância, na atual conjuntura, de pensar criticamente gênero, demarcando o seu papel epistemológico na Sociologia escolar. ABSTRACTThe proposal of this work is to present some considerations about a preliminary survey of the content on gender, present in the textbook "Sociology for Young People of the XXI Century", by Luiz Fernandes de Oliveira and Ricardo Cesar Rocha da Costa, in the light of the perspectives of black feminism and decolonial. For that, the reflections of Maria Lugones, Magdalene Ang-Lygate, Djamila Ribeiro, Ochy Curiel and Chandra Mohanty will be taken here as main references. In general, thinking about the dynamics of (re)distribution of power within a school curriculum, through what and how certain contents are present or not, mobilized the exercise proposed here. In a context marked by a notorious incidence of the discussion on gender, inside and outside the academy, combined with strong reactions contrary to the approach of the themes that this concept mobilizes, the considerations that are presented seek to signal the preponderance, in the current conjuncture, of thinking critically gender, demarcating its epistemological role in school sociology.

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Os sentidos da sociologia escolar nos livros didáticos no Brasil

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Ensino de Sociologia na educação básica: expansão, retrocessos e perspectivas

Ensino de Sociologia na educação básica: expansão, retrocessos e perspectivas

Sociologia ambiental e ensino de sociologia: uma análise dos livros didáticos de sociologia para o ensino médio.

Gênero e currículo: olhares do feminismo negro e decolonial sobre um livro didático de Sociologia

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