Os recursos de acessibilidade como instrumento de ensino e aprendizagem de discentes com deficiência visual

Abstract

Em se tratando de um mundo que se torna, cada vez mais, dominado pela informática e seus sistemas digitais, os recursos de acessibilidade ao computador exercem sua plena contribuição para que seja cumprido o objetivo das Tecnologia assistivas. O presente estudo teve por finalidade apresentar o programa DOSVOX como uma tecnologia assistiva que auxilia o processo de inclusão escolar de alunos cegos com deficiência visual, através de um minicurso em Ensino a distância que procurou orientar professores, acerca da utilização desta tecnologia Assistiva. A metodologia empregada foi uma pesquisa de campo, exploratória, qualitativa e se orientou com base em três pontos principais: a importância do emprego dos recursos de acessibilidade ao computador em sala de aula; a falta de conhecimento desses recursos por boa parte dos professores; e a necessidade de se difundir o uso das Tecnologias assistivas. A para promover ambientes inclusivos. A abordagem da pesquisa seguiu o modelo participativo, empregando entrevistas semiestruturadas para a coleta dos dados. Em relação aos resultados obtidos, pudemos constatar que o conhecimento dos profissionais da educação acerca das TA é consideravelmente baixo. Desse modo, faz-se relevante uma mudança de atitude e busca por conhecimentos que promovam acessibilidade, objetivando contribuir efetivamente para o desenvolvimento educacional dos alunos com deficiência visual.

Estratégias de ensino nas aulas de ciências para alunos/as com deficiência visual: uma revisão em teses e dissertações

“…Dessa maneira, no que diz respeito ao ensino de Ciências direcionado a alunos/as com deficiência visual deve-se trabalhar com conteúdos científicos escolares e suas relações conceituais, interdisciplinares e contextuais, superando visões tecnicistas e mecânicas em relação à apropriação do conhecimento, elaborando uma visão integradora dos processos escolares, contribuindo na relação entre sujeito do conhecimento, sociedade e natureza. (MOREIRA et al, 2022;SILVA, 2016;SILVA et al, 2022).…”